МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство Образования Тверской области
Отдел Образования администации

Торопецкого муниципального округа
МБОУ Краснополецкая СОШ

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

Протокол №1 от «30» июня
2025 г.

________________________

на заседании педагогического совета школы

Зам. по воспитательной работе

УТВЕРЖДЕНО

Директор школы

________________________

Егорова Г.О.
Зайцева Р.В. Приказ №100 от «30» июня
Протокол №1 от «30» июня 2025 г.
2025 г.

Рабочая программа по учебному курсу внеурочной
деятельности «Подвижные игры»
для начального общего образования срок
освоения программ: 4 год (1-4 классы)

д. Захоломье, 2025 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Согласно своему назначению рабочая программа даёт представление о целях обучения,
воспитания и развития обучающихся средствами учебного курса внеурочной деятельности
«Подвижные игры»; устанавливает содержание курса, предусматривает распределение его по
классам и структурирование его по разделам и темам курса; даёт распределение учебных часов
по тематическим разделам курса и последовательность их изучения с учётом межпредметных
и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ»
Программа предусматривает задания, упражнения, игры на формирование коммуникативных, двигательных навыков, развитие физических навыков. Это способствует появлению желания общению с другими людьми, заниматься спортом, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.
Игровая деятельность – один из самых значимых видов деятельности младших школьников. Не случайно игры так широко распространены в работе педагогов начальной школы. Игра порождает особую реальность, выделяющуюся из повседневности особым, присвоенным субъектом игровым пространством; особым, нелинейно протекающим игровым временем; особой, значимой для субъекта системой норм и ценностей, отражённых в игровых правилах; особой, чрезвычайно сплочённой игровой общностью. Игра создаёт среди её участников особое напряжение, делающее данную реальность притягательной для ребёнка, значимой
и наполненной ценностными смыслами. Игра – это не только развлечение, не только способ
эмоциональной разрядки ребёнка. Игра обладает ещё и огромным личностно развивающим,
воспитывающим потенциалом.
Во-первых, игровая общность, благодаря способности игры зачаровывать и приковывать к себе детей, складывается довольно быстро. А это немаловажно для воспитания, которое
в отечественных школах носит преимущественно коллективный характер.
Во-вторых, моделируемые в игре отношения переносятся на совершенствование дальнейшей практической деятельности ребёнка. В игре, таким образом, может происходить коренное изменение позиции школьника в отношении к окружающему миру.
В-третьих, в игре педагог может моделировать различные социальные ситуации, задавать произвольные параметры игрового пространства: сюжет, действующие лица, характер
их взаимоотношений, контекст игрового действия, время, место и другие условия, насыщая
тем самым это пространство смыслами, имеющими воспитательную ценность.
В-четвёртых, игра способна погрузить школьника в проблемы современного мира, показать сложность человеческих отношений в мире взрослых, дать почувствовать это посредством вхождения в игровую роль. Возможность примерить на себя различные роли позволяет школьнику посмотреть на привычную реальность глазами других людей, с других точек
зрения.
Всё это делает чрезвычайно актуальной данную программу внеурочной деятельности
«Подвижные игры», целью которой является не просто развлечение детей игрой, но и развитие
их личности посредством игры.
Особенностью реализации данной программы является то, что предусматриваемые ею
игровые занятия проводятся не в строго указанном программном порядке, а так как сочтёт нужным сам педагог. Более того, для предотвращения утомляемости детей целесообразно в каждое
занятие включать коммуникативные игры, игры на сплочение коллектива или небольшие игры
из раздела «Игры народов мира».
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ»
Изучение учебного курса внеурочной деятельности «Подвижные игры» направлено на

достижение следующей цели:

способствовать освоению обучающимися основных социальных норм, необходимых
им для полноценного существования в современном обществе, в первую очередь ведения здорового образа жизни, нормы сохранения и поддержания физического, психического и социального здоровья.
Основные задачи программы курса:

мотивировать обучающихся к участию в спортивно-оздоровительной деятельности;

обучать способам овладения различными элементами спортивно-оздоровительной
деятельности;

формировать жизненно важные двигательные умения и практические навыки,
развивать способность управлять движениями собственного тела;

содействовать укреплению здоровья, физическому развитию, закаливанию организма,
повышению уровня сопротивляемости организма к неблагоприятным факторам жизни;

создать условия для самореализации детей, т.е. предоставить им право на
самоутверждение в коллективе, на уважительное отношение к себе;

воспитывать дисциплинированность, доброжелательное отношение к товарищам,
уметь сотрудничать со сверстниками, согласовывать собственное поведение с поведением других товарищей;

оптимизировать двигательную активность младших школьников во внеурочное время;

познакомить детей с разнообразием подвижных игр и возможностью использовать их
при организации досуга;

формировать умение самостоятельно выбирать, организовывать и проводить
подходящую игру с учётом особенностей участников, условий и обстоятельств;

развивать сообразительность, воображение, коммуникативные умения, внимание, ловкость, инициативу, быстроту реакции, а также эмоционально-чувственную сферу;

воспитывать культуру игрового общения, ценностного отношения к подвижным играм
как наследию и к проявлению здорового образа жизни;

развивать умение ориентироваться в пространстве;
МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ПОДВИЖНЫЕ
ИГРЫ» В ПЛАНЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Программа нелинейного учебного курса внеурочной деятельности «Подвижные игры»
рассчитана на 4 года обучения (с 1 по 4 классы). Общее количество часов на прохождение
программы – 135 часов за 4 года. Количество часов на один год обучения составляет 33 часа
для 1 класса, 34 часа для 2-4 классов (1 раз в неделю).
I. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ»
1класс
Вводное занятие
Вводное занятие. Правила безопасности при занятиях на спортивной площадке. Игра
Тема 1. Коммуникативные игры
Хороводная игра «АУ». Игра-драматизация «Подарок на всех», «Что такое хорошо и
что такое плохо». Подвижная игра «Мост дружбы», «Передай мяч», «Слушай хлопки»,
«Менялки», «Давай поздороваемся», «Приветствие», «Запрещено движение», «Слушай команду»,
«Сороконожка».
Тема 2. Игры на сплочение
«Корабли и скалы», «Мышь и мышеловка», «Тише едешь...», «Помощь друга».
«Граница», «Водяной», «Зайцы в огороде».
Тема 3. Русские народные игры
«Горелки», «Кошки-мышки», «Алёнушка и Иванушка», «Горячий картофель»,

«Ручеёк», «У медведя во бору», «Краски», «Жмурки».
Тема 4. Игры народов мира
«Африканские салки по кругу», Аргентинская игра «Паровоз», «Канатоходцы» (Узбекистан), «Потяг» (Белоруссия). Украинская игра «Хлибчик» («Хлебец»), Бурятская игра
(«Волк и ягнята»), Эстонская игра «Охота на куропаток», «Автогонки» (Германия), Башкирские игры, Азербайджанская игра «Изюминка».
Подведение итогов
Диагностика мотивации к посещению занятий. Рефлексия.
2 класс

Вводное занятие
Вводное занятие. Правила безопасности при занятиях на спортивной площадке. ИграТема 1. Коммуникативные игры
Хороводная игра «Давайте поздороваемся», «Игра – АУ». Игра-упражнение
«Пожалуйста». Подвижная игра «Танцоры и музыканты», «Менялки», «Не намочи ног».
Творческая игра «Страна Вежливости», «Руковички». Игра-имитация «Обезьянка». Иградраматизация «Репка». Коммуникативные дидактические игры «Закончи предложения»,
«Вежливые слова».
Тема 2. Игры на сплочение
Игры на взаимоотношения в коллективе: «Молекулы», «Острова», «Змейка»,
«Домики», «Два берега».
Игры, направленные на формирование лидерских качеств: «Костюм идеального
лидера», «Комплименты», «Фигуры», «Колдуны», «Переговоры».
Игры, направленные на формирование самоуправления: «Поиграем», «Прогулка с
компасом», «Узнай меня», «Таинственный остров», «Бунтари и подданные», «Верёвочка»
Тема 3. Русские народные игры
«Стадо», «Бабка Ёжка», «Заря», «Шлепанки», «Угадай кто главный», «Ястреб»,
«Пирог», «Игра с Солнцем», «Капканы», «Западня».
Тема 4. Игры народов мира
Украинские игры «Колокол», «Цвет», «Цапля», «Хромая уточка».
Татарские игры: «Серый волк», «Продаем горшки», «Хлопушки», «Займи место». Чувашские игры: «Хищник в море», «Волк».
Бурятские игры «Иголка, нитка, узелок». Армянская игра «Пастух».
Грузинская игра «День и Ночь». Бразильская игра «Больная кошка». Подведение
итогов
Диагностика мотивации к посещению занятий. Рефлексия.
3класс
Вводное занятие
Вводное занятие. Правила безопасности при занятиях на спортивной площадке. Игра
Тема 1. Коммуникативные игры
Подвижная игра «Менялки», «Не намочи ног». Игра-драматизация «Репка».
Творческая игра «Страна Вежливости». Повторение изученных игр.
Тема 2. Игры на сплочение
Игры на взаимоотношения в коллективе: «Молекулы», «Острова», «Змейка»,
«Домики», «Два берега».
Игры, направленные на формирование лидерских качеств: «Костюм идеального
лидера», «Комплименты», «Фигуры».
Игры, направленные на формирование самоуправления: «Таинственный остров»,
«Бунтари и подданные», «Верёвочка».
Игры на коллективное решение задач: «Уменьшить время», «Делимся по признаку»,
«Путанка».
Тема 3. Русские народные игры
«Ручеёк», «Горелки», «У медведя во бору», «Красочки», «Тише едешь», «Пол, нос,

потолок», «Ха-ха-ха», «Горячий картофель» и другие. Повторение изученных игр.
Тема 4. Игры народов мира
Украинские игры «Колокол», «Цвет», «Хромая уточка». Татарские игры: «Хлопушки»,
«Займи место». Чувашские игры: «Хищник в море», «Волк». Грузинская игра «День и Ночь».
Бразильская игра «Больная кошка». Мордовская игра «Круговой». Китайская игра «Поймай
дракона за хвост» Повторение изученных игр.
Тема 5. Спортивные игры
«Весёлые старты». Эстафета со скакалкой. Эстафета со спортивными предметами. Игра
с воздушным шаром. Эстафеты с мячом («Озорные мячики», «Мой весёлый звонкий мяч»,
«Ведение мяча», «Кенгуру»). «Пионербол», «Борьба за мяч». Повторение изученных игр.
Подведение итогов
Диагностика мотивации к посещению занятий. Рефлексия.
4класс

Вводное занятие
Вводное занятие. Правила безопасности при занятиях на спортивной площадке. Игра
Тема 1. Коммуникативные игры
Подвижная игра «Слушай хлопки», «Менялки», «Передай мяч»», «Слушай команду»,
«Приветствие», «Запрещено движение».
Тема 2. Игры на сплочение
Игры на взаимоотношения в коллективе: «Молекулы», «Острова», «Два берега». Игры, направленные на формирование лидерских качеств: «Комплименты», «Фигуры»,
«Верёвочка»
Игры на коллективное решение задач: «Уменьшить время», «Делимся по признаку»,
«Путанка», «Крокодил», «Печатная машинка»
Тема 3. Русские народные игры
«У медведя во бору», «Красочки», «Жмурки», «Салки», «Удочка», «Кошки-мышки»,
«Тише едешь», «Пол, нос, потолок», «Брось предмет в цель», «Угадай кто главный». Повторение изученных игр
Тема 4. Игры народов мира
Татарские игры: «Хлопушки», «Займи место». Чувашские игры: «Хищник в море»,
«Волк». Бурятские игры «Иголка, нитка, узелок». Армянская игра «Пастух». Китайская игра
«Поймай дракона за хвост». Повторение изученных игр
Тема 5. Спортивные игры
«Весёлые старты», эстафета со скакалкой. Игра с воздушным шаром. Эстафеты с
мячом. «Пионербол», «Борьба за мяч». Повторение изученных игр.
Подведение итогов
Диагностика мотивации к посещению занятий. Рефлексия.

Информация об учете рабочей программы воспитания в разделе «Содержание
учебного курса внеурочной деятельности «Подвижные игры»
В разделах и темах учебного курса внеурочной деятельности учитель будет:

побуждать обучающихся соблюдать на занятие общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

привлекать внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на занятиях явлений, использовав воспитательные возможностей содержания раздела (темы) через
подбор соответствующих упражнений и демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;




включать в занятие игровые элементы, которые помогут поддержать мотивацию обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
применять на занятиях интерактивных форм работы с обучающимися.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ»

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине – России, путем знакомства с национальными играми народов страны;

осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;

сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и Пензенской области;

уважение к своему и другим народам;

первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения
и правилах межличностных отношений.
Духовно-нравственного воспитания:

признание индивидуальности каждого человека;

проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;

неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:

уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов путем подбора заданий и тематических игр;

стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности через народные игры.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:

соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в
окружающей среде (в том числе информационной);

бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:

осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и
бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой
деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:

бережное отношение к природе;

неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:

первоначальные представления о научной картине мира;

познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1) Базовые логические действия:



сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;



принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;




объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты;

находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;

выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на
основе предложенного алгоритма;

устанавливать
причинно-следственные
связи
в ситуациях,
поддающихся
непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы;
2) Базовые исследовательские действия:

определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на
основе предложенных педагогическим работником вопросов;

с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения
объекта, ситуации;

сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на
основе предложенных критериев);

проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению
особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть - целое, причина следствие);

формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);

прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
3) Работа с информацией:

выбирать источник получения информации;

согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;

распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного педагогическим работником способа ее проверки;

соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;

анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую, информацию в
соответствии с учебной задачей;

самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
1) Общение:

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями
и условиями общения в знакомой среде;

проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалога и дискуссии;

признавать возможность существования разных точек зрения;

создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

готовить небольшие публичные выступления;

подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления;
2) Совместная деятельность:

формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учетом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;




ответственно выполнять свою часть работы;

оценивать свой вклад в общий результат;

выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:

планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

выстраивать последовательность выбранных действий;
2) самоконтроль:

устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;

корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ




















1 класс
планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых
и досуг с использованием подвижных игр, соревнований;
оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении
учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их
устранения;
организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство:
бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники
безопасности к местам проведения;
взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и
соревнований;
в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий,
анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
выполнять различные действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и
соревновательной деятельности.
2 класс
представлять игры как средство укрепления здоровья, физического развития и
физической подготовки человека;
оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении
учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их
устранения;
организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы
соревнований, осуществлять их объективное судейство;
бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники
безопасности к местам проведения;
организовывать и проводить игры с разной целевой направленностью
3 класс
планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых
и досуг с использованием средств физической культуры;

представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического
развития и физической подготовки человека;
организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники
безопасности к местам проведения;
взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий,
анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;



выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и
соревновательной деятельности.
уметь играть в подвижных играх с бегом, прыжками, метаниями; элементарно владеть
мячом: держание, передача на расстояние до 5 м, ловля, ведение, броски в процессе
соответственно подобранных подвижных игр



4 класс


планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых
и досуг с использованием средств физической культуры;
представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического
развития и физической подготовки человека;
организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы
соревнований, осуществлять их объективное судейство;
бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники
безопасности к местам проведения;
взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и
соревнований;
в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий,
анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и
соревновательной деятельности.
уметь играть в подвижных играх с бегом, прыжками, метаниями; элементарно владеть
мячом: держание, передача на расстояние до 5 м, ловля, ведение, броски в процессе
соответственно подобранных подвижных игр;
играть в одну из игр, комплексно воздействующих на организм ребёнка, типа
«Пионербол», «Борьба за мяч», «Перестрелка» и другие.










II. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ»
№ п/п
Раздел и тема

Кол-во
часов

Форма проведения занятия
Форма реализации воспитательного
потенциала темы*
1 класс

Вводное занятие

1

Вводное занятие. Правила безопасности при
занятиях на спортивной
площадке и в зале.
Тема 1. Коммуникативные игры

2

Хороводная игра «АУ».
Игра-драматизация
«Подарок на всех»

1
1, 2, 3, 4
1

беседа

6
1

игра

1, 2, 3, 4

3

4

5

6
7

Игра-драматизация
«Что такое хорошо и
что такое плохо».
Подвижная игра «Мост
дружбы», «Передай
мяч»
Подвижная игра
«Слушай хлопки»,
«Менялки».
Подвижная игра:
«Давай поздороваемся»,
«Приветствие»,
«Передай мяч»»
Подвижная игра:
«Слушай команду»,
«Запрещено движение»
Подвижная игра:
«Слушай команду»,
«Менялки»,
«Сороконожка»
Тема 2. Игры на
сплочение

8
9
10

«Граница»
«Водяной»
«Зайцы в огороде».

игра

1, 2, 3, 4

игра

1, 2, 3, 4

игра

1, 2, 3, 4

игра

1, 2, 3, 4

игра

1, 2, 3, 4

игра

1, 2, 3, 4

игра

1, 2, 3, 4

игра

1, 2, 3, 4

игра

1, 2, 3, 4

игра

1, 2, 3, 4, 5, 6

игра

1, 2, 3, 4

игра

1, 2, 3, 4

игра

1, 2, 3, 4

игра

1, 2, 3, 4

игра

1, 2, 3, 4, 5, 6

игра

1, 2, 3, 4

игра

1, 2, 3, 4

игра

1, 2, 3, 4, 5, 6

игра

1, 2, 3, 4

1

1

1

1
1

6
1
1
1

11

«Корабли и скалы»

1

12

«Мышь и мышеловка»

1

13

«Тише едешь…»,
«Помощь другу»

1

Тема
3.
Русские
народные игры

8

14

«Ручеёк»

1

15

«У медведя во бору»

1

16

«Краски»

1

17

«Жмурки».

1

18

«Горелки»

1

19

«Кошки-Мышки»

1

20

«Алёнушка и
Иванушка»

1

21

«Горячий картофель»

1

Тема 4. Игры народов
мира

11

22

Бурятская игра («Волк
и ягнята»). Украинская
игра «Хлибчик»
(«Хлебец»)

1

23

Эстонская игра «Охота
на куропаток»

1

24

«Автогонки» (Германия)

1

25

Африканские Салки по
кругу

1

26

Аргентинская игра
«Паровоз»

1

27

«Канатоходцы» (Узбекистан)

1

28

«Потяг» (Белоруссия)

1

29
30

Башкирские игры
Азербайджанская игра
«Изюминка»

1
1

31

Любимые игры народов мира и России

1

32

Любимые игры

1

Подведение итогов

1

Повторение материала
за курс 1 класса

1

Всего

33

33

игра

1, 2, 3, 4

игра

1, 2, 3, 4

игра

1, 2, 3, 4

игра

1, 2, 3, 4

игра

1, 2, 3, 4, 5, 6

игра

1, 2, 3, 4

игра

1, 2, 3, 4, 5, 6

игра

1, 2, 3, 4

игра

1, 2, 3, 4

игра

1, 2, 3, 4, 5, 6

игра

1, 2, 3, 4, 5, 6

игра

1, 2, 3, 4, 8

2 класс
Вводное занятие

1

Вводное занятие. Правила безопасности при
занятиях на спортивной
площадке и в зале.
Тема 1. Коммуникативные игры

2

3

«Давайте поздороваемся», «Игра – АУ»
Игра-упражнение
«Пожалуйста»,
Подвижная игра
«Танцоры и музыканты»

1
1, 2, 3, 4
1

беседа

6
1

игра

1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4

1

игра

4
5
6

7

Творческая игра
«Страна Вежливости»,
Игра-имитация
«Обезьянка»
Подвижная игра
«Менялки», игра- драматизация «Репка»
Творческая игра
«Руковички», подвижная игра «Не намочи
ног»
Коммуникативные
дидактические игры
«Закончи предложения»,
«Вежливые слова»
Тема 2. Игры на
сплочение

8

9

10

11

12

13

Игры на взаимоотношения в коллективе:
«Молекулы»,
«Острова»
Игры на взаимоотношения в коллективе:
«Змейка»,
«Домики», «Два
берега»
Игры, направленные на
формирование лидерских качеств:
«Костюм идеального
лидера»,
«Комплименты»,
«Фигуры»
Игры, направленные на
формирование лидерских качеств:
«Колдуны»,
«Переговоры»
Игры, направленные на
формирование самоуправления:
«Поиграем», «Прогулка
с компасом», «Узнай
меня»
Игры, направленные на
формирование самоуправления:
«Таинственный
остров», «Бунтари и
подданные»,
«Верёвочка»

1

игра

1

игра

1

игра

1, 2, 3, 4

1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4

1, 2, 3, 4
1

игра

6
1, 2, 3, 4
1

игра
1, 2, 3, 4

1

игра
1, 2, 3, 4

1

игра

1, 2, 3, 4
1

игра
1, 2, 3, 4

1

игра
1, 2, 3, 4

1

игра

Тема
3.
Русские
народные игры

10

14

«Ручеёк», «Горелки»

1

игра

15

«У медведя во бору»,
«Красочки»

1

игра

1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4

16
17
18
19
20
21
22
23

«Жмурки», «Салки»
«Алёнушка
Иванушка»,
«Красочки»
«Удочка»,
мышки»

и
«Кошки-

«Тише едешь», «Пол,
нос, потолок»
«Брось
предмет
в
цель», «Угадай кто
главный»
«Ха-ха-ха», «Горячий
картофель»
Русские
народные
подвижные игры из
изученных
Русские
народные
подвижные игры из
изученных
Тема 4. Игры народов
мира

24
25

26
27
28
29
30
31
32
33

34

Украинские
игры
«Колокол», «Цвет»
Украинские
игры
«Цапля»,
«Хромая
уточка»
Татарские
игры:
«Серый
волк»,
«Продаем горшки»
Татарские
игры:
«Хлопушки», «Займи
место»
Чувашские
игры:
«Хищник в море»,
«Волк»
Бурятские
игры
«Иголка,
нитка,
узелок». Армянская игра «Пастух»
Грузинская игра «День
и Ночь». Бразильская
игра «Больная кошка»
Подвижные
игры
народов России и мира
(на
выбор
из
изученных)
Подвижные
игры
народов
мира
(домашние заготовки)
Повторение изученных
игр

1

игра

1

игра

1

игра

1

игра

1

игра

1

игра

1

игра

1

игра

1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4

10
1

игра

1

игра

1

игра

1

игра

1

игра

1

игра

1

игра

1

игра

1

игра

1

игра

Подведение итогов

1

Повторение материала
за курс 2 класса

1

Всего

34

игра

1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4

1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4

1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4

1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8

3 класс
Вводное занятие

1

Вводное занятие. Правила безопасности при
занятиях на спортивной
площадке и в зале.
Тема 1. Коммуникативные игры

2
3

Подвижная
игра
«Менялки»,
иградраматизация «Репка»
Творческая
игра
«Страна Вежливости»,
подвижная игра «Не
намочи ног»
Тема 2. Игры на
сплочение

4

5

6

7

8

Игры
на
взаимоотношения
в
коллективе:
«Молекулы»,
«Острова»
Игры
на
взаимоотношения
в
коллективе: «Змейка»,
«Домики»,
«Два
берега»
Игры, направленные на
формирование лидерских
качеств:
«Костюм
идеального
лидера»,
«Комплименты»,
«Фигуры»
Игры, направленные на
формирование самоуправления:
«Таинственный
остров», «Бунтари и
подданные»,
«Верёвочка»
Игры на коллективное
решение
задач:
«Уменьшить
время»,
«Делимся
по
признаку», «Путанка»

1
1, 2, 3, 4
1

беседа

2
1
1

игра
игра

1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4

5
1, 2, 3, 4
1

игра
1, 2, 3, 4

1

игра
1, 2, 3, 4

1

игра

1, 2, 3, 4
1

игра

1, 2, 3, 4
1

игра

Тема
3.
Русские
народные игры

5

9

«Ручеёк», «Горелки»

1

игра

10

«У медведя во бору»,
«Красочки»

1

игра

1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4

11
12
13

«Тише едешь», «Пол,
нос, потолок»
«Ха-ха-ха»,
картофель»
Русские
подвижные
изученных

«Горячий

народные
игры из

Тема 4. Игры народов
мира
14
15
16

Украинские
игры
«Колокол»,
«Цвет»,
«Хромая уточка»
Татарские
игры:
«Хлопушки», «Займи
место»
Чувашские
игры:
«Хищник в море»,
«Волк»

1

игра

1

игра

1

игра

1

игра

1

игра

1

игра

Грузинская игра «День
и Ночь». Бразильская
игра «Больная кошка»

1

игра

18

Мордовская
«Круговой»

1

игра

19

Китайская
игра
«Поймай дракона за
хвост»

20

Подвижные
игры
народов России и мира
(на
выбор
из
изученных)
Тема 5. Спортивные
игры

1

1

игра

игра

«Весёлые старты»

1

игра

22

Эстафета со скакалкой

1

игра

3

Эстафета
со
спортивными предметами

1

игра

Игра с
шаром

25

воздушным

1, 2, 3, 4

1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4

1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4

1, 2, 3, 4

13

21

24

1, 2, 3, 4

10

17

игра

1, 2, 3, 4

1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4

1

игра

Эстафеты
с мячом
(«Озорные
мячики»,
«Ведение мяча»)

1

игра

26

Эстафеты с мячом
(«Мой весёлый звонкий
мяч», «Ведение мяча»).

1

игра

27

Эстафеты с мячом
(«Кенгуру», «Ведение
мяча»)

1

игра

1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4

1, 2, 3, 4

28

«Весёлые старты»

1
1

игра

29

«Пионербол»

игра

30

«Пионербол»,
«Эстафета с мячом»

1

игра

31

«Пионербол», «Борьба
за мяч»

1

игра

32

«Весёлые старты»

1

игра

33

Повторение изученных
игр

1

игра

Подведение итогов

1

Повторение материала
за курс 3 класса

1

Всего

34

34

игра

1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4

1, 2, 3, 4

1, 2, 3, 4

1, 2, 3, 4

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8

4 класс
Вводное занятие

1

Вводное занятие. Правила безопасности при
занятиях на спортивной
площадке и в зале.
Тема 1. Коммуникативные игры

2

3

Подвижная игра
«Слушай хлопки»,
«Менялки», «Передай
мяч»»
Подвижная
игра:
«Слушай
команду»,
«Приветствие»,
«Запрещено движение»
Тема 2. Игры на
сплочение

4

Игры
на
взаимоотношения
в
коллективе:
«Молекулы»,
«Острова»,
«Два
берега»

1
1, 2, 3, 4
1

беседа

2
1, 2, 3, 4
1

1

игра

игра

5

1

1, 2, 3, 4

1, 2, 3, 4
игра

5

6

Игры, направленные на
формирование лидерских
качеств:
«Комплименты»,
«Фигуры»,
«Верёвочка»
Игры на коллективное
решение
задач:
«Уменьшить
время»,

1, 2, 3, 4
1

игра

1

игра

«Делимся
по
признаку», «Путанка»
7
8

Игры на коллективное
решение
задач:
«Крокодил», «Печатная
машинка»
Повторение изученных
игр

Тема
3.
Русские
народные игры

1

игра

1

игра

«У медведя во бору»,
«Красочки»

1

игра

10

«Жмурки», «Салки»

1

игра

11

«Удочка»,
мышки»

1

игра

1

игра

1

игра

1

игра

12
13
14

ё5
16
17

18
19
20

21

«Тише едешь», «Пол,
нос, потолок»

«Брось предмет в цель»,
«Угадай кто главный»
Повторение изученных
игр
Тема 4. Игры народов
мира

4

Татарские
«Хлопушки»,
место»

1

игра

1

игра

игры:
«Займи

Чувашские
игры:
«Хищник в море»,
«Волк»
Бурятские
игры
«Иголка,
нитка,
узелок». Армянская игра «Пастух»
Китайская
игра
«Поймай дракона за
хвост»
Игры
народов мира
(домашние заготовки)
Повторение изученных
игр тем «Игры народов
мира»
Тема 5. Спортивные
игры
«Весёлые старты»

1, 2, 3, 4

1, 2, 3, 4

6

9

«Кошки-

1, 2, 3, 4

1

игра

1

игра

1

игра

1

игра

1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4

1, 2, 3, 4

1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4

1, 2, 3, 4

1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4

13
1

игра

1, 2, 3, 4

22

Эстафета со скакалкой
и
спортивными
предметами

23

Игра с
шаром

воздушным

24

Эстафеты
с мячом
(«Озорные
мячики»,
«Ведение мяча»)

1

игра

1, 2, 3, 4

1, 2, 3, 4
1

игра

1

игра

1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4

26

Эстафеты с мячом
(«Мой весёлый звонкий
мяч», «Ведение мяча»).
«Весёлые старты»

27

«Вышибалы»

1

игра

1, 2, 3, 4

28

«Вышибалы». Эстафеты с мячом

1

игра

1, 2, 3, 4

1

игра

1, 2, 3, 4

25

29

«Пионербол»

1

игра

1

игра

1, 2, 3, 4

1, 2, 3, 4

«Пионербол»,
«Эстафета с мячом»

1

игра

«Пионербол», «Борьба
за мяч»

1

игра

1, 2, 3, 4

32

«Весёлые старты»

1

игра

1, 2, 3, 4

33

Повторение изученных
игр

1

игра

Итоговая работа

1

Итоговая работа

1

Всего

34

Итого

135

30
31

34

праздник

1, 2, 3, 4

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8

Форма реализации воспитательного потенциала темы
1

2

3

установление доверительных отношений между педагогическим работником и его
обучающимися,
способствующих
позитивному восприятию обучающимися
требований и просьб педагогического работника, привлечению их внимания к обсуждаемой
на занятии информации, активизации их познавательной деятельности;

побуждение обучающихся соблюдать на занятии общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации; привлечение
внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на занятиях явлений, организация их работы с получаемой на занятии социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания обучающимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
использование воспитательных возможностей содержания учебного курса внеурочной
деятельности через демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор
соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для
обсуждения в классе;

4

5
6

7

8

применение на занятии интерактивных форм работы с обучающимися: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают обучающимся возможность приобрести опыт ведения
конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат обучающихся командной работе и взаимодействию с другими обучающимися; включение в
занятие игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию обучающихся к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе,
помогают установлению доброжелательной атмосферы во время занятия;
организация шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей,
навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания
своей точки зрения.
организация предметных образовательных событий (проведение предметных недель)
для обучающихся с целью развития познавательной и творческой активности, инициативности в различных сферах предметной деятельности, раскрытия творческих
способностей, обучающихся с разными образовательными потребностями и индивидуальными возможностями;
проведение учебных (олимпиады, занимательные уроки и пятиминутки, занятие – деловая игра, образовательное путешествие, мастер-классы, занятие-исследование, педагогически мастерские, образовательные квесты и др.) и учебно-развлекательных мероприятий (турнир Знаний, викторины, литературная композиция, конкурс газет и рисунков, экскурсия и др.)