МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Тверской области
Муниципальное учреждение "Отдел образования администрации
Торопецкого МО"
МБОУ ТР Краснополецкая СОШ

РАССМОТРЕНА

СОГЛАСОВАНА

УТВЕРЖДЕНА

на заседании
педагогического совета

Зам. директора по ВР

Директор школы

________________________ ________________________

Зайцева Р.В.
Егорова Г.О.
Приказ №97 от « 26»
[укажите ФИО] Приказ №97 от «26 »
августа
2026
г.
августа 2026 г.
Приказ №97от «26» августа
2026 г.
________________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 10086237)
учебного предмета «Биология» (Базовый уровень)
для обучающихся 5 – 9 классов

Захоломье 2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по биологии на уровне основного общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной
программы
основного
общего
образования,
представленных в ФГОС ООО, а также федеральной рабочей программы
воспитания.
Программа по биологии направлена на формирование естественнонаучной грамотности обучающихся и организацию изучения биологии на
деятельностной основе. В программе по биологии учитываются
возможности учебного предмета в реализации требований ФГОС ООО к
планируемым личностным и метапредметным результатам обучения, а
также реализация межпредметных связей естественно-научных учебных
предметов на уровне основного общего образования.
В программе по биологии определяются основные цели изучения
биологии на уровне основного общего образования, планируемые
результаты
освоения
программы
по
биологии:
личностные,
метапредметные, предметные. Предметные планируемые результаты даны
для каждого года изучения биологии.
Биология развивает представления о познаваемости живой природы и
методах её познания, позволяет сформировать систему научных знаний о
живых системах, умения их получать, присваивать и применять в
жизненных ситуациях.
Биологическая подготовка обеспечивает понимание обучающимися
научных принципов человеческой деятельности в природе, закладывает
основы экологической культуры, здорового образа жизни.
Целями изучения биологии на уровне основного общего образования
являются:
формирование системы знаний о признаках и процессах
жизнедеятельности биологических систем разного уровня организации;
формирование системы знаний об особенностях строения,
жизнедеятельности организма человека, условиях сохранения его
здоровья;
формирование умений применять методы биологической науки для
изучения биологических систем, в том числе организма человека;
формирование умений использовать информацию о современных
достижениях в области биологии для объяснения процессов и явлений
живой природы и жизнедеятельности собственного организма;
формирование умений объяснять роль биологии в практической
деятельности людей, значение биологического разнообразия для
сохранения биосферы, последствия деятельности человека в природе;
формирование экологической культуры в целях сохранения
собственного здоровья и охраны окружающей среды.
Достижение целей программы по биологии обеспечивается решением
следующих задач:
приобретение
обучающимися
знаний
о
живой
природе,
закономерностях строения, жизнедеятельности и средообразующей роли
организмов, человеке как биосоциальном существе, о роли биологической
науки в практической деятельности людей;

овладение умениями проводить исследования с использованием
биологического оборудования и наблюдения за состоянием собственного
организма;
освоение приёмов работы с биологической информацией, в том числе
о современных достижениях в области биологии, её анализ и критическое
оценивание;
воспитание биологически и экологически грамотной личности,
готовой к сохранению собственного здоровья и охраны окружающей
среды.
Общее число часов, отведенных для изучения биологии, составляет
238 часов: в 5 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 6 классе – 34 часа (1 час
в неделю), в 7 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 8 классе – 68 часов (2
часа в неделю), в 9 классе – 68 часов (2 часа в неделю).
Предлагаемый в программе по биологии перечень лабораторных и
практических работ является рекомендательным, учитель делает выбор
проведения лабораторных работ и опытов с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся, списка экспериментальных заданий,
предлагаемых в рамках основного государственного экзамена по
биологии.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
1. Биология – наука о живой природе
Понятие о жизни. Признаки живого (клеточное строение, питание,
дыхание, выделение, рост и другие признаки). Объекты живой и неживой
природы, их сравнение. Живая и неживая природа – единое целое.
Биология – система наук о живой природе. Основные разделы
биологии (ботаника, зоология, экология, цитология, анатомия, физиология
и другие разделы). Профессии, связанные с биологией: врач, ветеринар,
психолог, агроном, животновод и другие (4–5 профессий). Связь биологии
с другими науками (математика, география и другие науки). Роль
биологии в познании окружающего мира и практической деятельности
современного человека.
Кабинет биологии. Правила поведения и работы в кабинете с
биологическими приборами и инструментами.
Биологические
термины,
понятия,
символы.
Источники
биологических знаний. Поиск информации с использованием различных
источников (научно-популярная литература, справочники, Интернет).
2. Методы изучения живой природы
Научные методы изучения живой природы: наблюдение,
эксперимент, описание, измерение, классификация. Правила работы с
увеличительными приборами.
Метод описания в биологии (наглядный, словесный, схематический).
Метод измерения (инструменты измерения). Наблюдение и эксперимент
как ведущие методы биологии.
Лабораторные и практические работы
Изучение лабораторного оборудования: термометры, весы, чашки
Петри, пробирки, мензурки. Правила работы с оборудованием в школьном
кабинете.
Ознакомление с устройством лупы, светового микроскопа, правила
работы с ними.
Ознакомление с растительными и животными клетками: томата и
арбуза (натуральные препараты), инфузории туфельки и гидры (готовые
микропрепараты) с помощью лупы и светового микроскопа.
Экскурсии или видеоэкскурсии
Овладение методами изучения живой природы – наблюдением и
экспериментом.
3. Организмы – тела живой природы
Понятие об организме. Доядерные и ядерные организмы. Клетка и её
открытие. Клеточное строение организмов. Цитология – наука о клетке.
Клетка – наименьшая единица строения и жизнедеятельности организмов.
Устройство увеличительных приборов: лупы и микроскопа. Строение
клетки под световым микроскопом: клеточная оболочка, цитоплазма, ядро.
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Клетки, ткани,
органы, системы органов.
Жизнедеятельность организмов. Особенности строения и процессов
жизнедеятельности у растений, животных, бактерий и грибов.
Свойства организмов: питание, дыхание, выделение, движение,
размножение, развитие, раздражимость, приспособленность. Организм –
единое целое.

Разнообразие организмов и их классификация (таксоны в биологии:
царства, типы (отделы), классы, отряды (порядки), семейства, роды, виды.
Бактерии и вирусы как формы жизни. Значение бактерий и вирусов в
природе и в жизни человека.
Лабораторные и практические работы
Изучение клеток кожицы чешуи лука под лупой и микроскопом (на
примере самостоятельно приготовленного микропрепарата).
Ознакомление с принципами систематики организмов.
Наблюдение за потреблением воды растением.
4. Организмы и среда обитания
Понятие о среде обитания. Водная, наземно-воздушная, почвенная,
внутриорганизменная среды обитания. Представители сред обитания.
Особенности сред обитания организмов. Приспособления организмов к
среде обитания. Сезонные изменения в жизни организмов.
Лабораторные и практические работы.
Выявление приспособлений организмов к среде обитания (на
конкретных примерах).
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Растительный и животный мир родного края (краеведение).
5. Природные сообщества
Понятие о природном сообществе. Взаимосвязи организмов в
природных сообществах. Пищевые связи в сообществах. Пищевые звенья,
цепи и сети питания. Производители, потребители и разрушители
органических веществ в природных сообществах. Примеры природных
сообществ (лес, пруд, озеро и другие природные сообщества).
Искусственные сообщества, их отличительные признаки от
природных сообществ. Причины неустойчивости искусственных
сообществ. Роль искусственных сообществ в жизни человека.
Природные зоны Земли, их обитатели. Флора и фауна природных зон.
Ландшафты: природные и культурные.
Лабораторные и практические работы.
Изучение искусственных сообществ и их обитателей (на примере
аквариума и других искусственных сообществ).
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Изучение природных сообществ (на примере леса, озера, пруда, луга
и других природных сообществ.).
Изучение сезонных явлений в жизни природных сообществ.
6. Живая природа и человек
Изменения в природе в связи с развитием сельского хозяйства,
производства и ростом численности населения. Влияние человека на
живую природу в ходе истории. Глобальные экологические проблемы.
Загрязнение воздушной и водной оболочек Земли, потери почв, их
предотвращение. Пути сохранения биологического разнообразия.
Охраняемые территории (заповедники, заказники, национальные парки,
памятники природы). Красная книга Российской Федерации. Осознание
жизни как великой ценности.
Практические работы.
Проведение акции по уборке мусора в ближайшем лесу, парке, сквере
или на пришкольной территории.
6 КЛАСС

Растительный организм
Ботаника – наука о растениях. Разделы ботаники. Связь ботаники с
другими науками и техникой. Общие признаки растений.
Разнообразие растений. Уровни организации растительного
организма. Высшие и низшие растения. Споровые и семенные растения.
Растительная клетка. Изучение растительной клетки под световым
микроскопом: клеточная оболочка, ядро, цитоплазма (пластиды,
митохондрии, вакуоли с клеточным соком). Растительные ткани. Функции
растительных тканей.
Органы и системы органов растений. Строение органов
растительного организма, их роль и связь между собой.
Лабораторные и практические работы.
Изучение микроскопического строения листа водного растения
элодеи.
Изучение
строения
растительных
тканей
(использование
микропрепаратов).
Изучение внешнего строения травянистого цветкового растения (на
живых или гербарных экземплярах растений): пастушья сумка, редька
дикая, лютик едкий и другие растения.
Обнаружение неорганических и органических веществ в растении.
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Ознакомление в природе с цветковыми растениями.
2. Строение и многообразие покрытосеменных растений
Строение семян. Состав и строение семян.
Виды корней и типы корневых систем. Видоизменения корней.
Корень – орган почвенного (минерального) питания. Корни и корневые
системы. Внешнее и внутреннее строение корня в связи с его функциями.
Корневой чехлик. Зоны корня. Корневые волоски. Рост корня.
Поглощение корнями воды и минеральных веществ, необходимых
растению (корневое давление, осмос). Видоизменение корней.
Побег. Развитие побега из почки. Строение стебля. Внешнее и
внутреннее строение листа. Видоизменения побегов: корневище, клубень,
луковица. Их строение, биологическое и хозяйственное значение. Побег и
почки. Листорасположение и листовая мозаика. Строение и функции
листа. Простые и сложные листья. Видоизменения листьев. Особенности
внутреннего строения листа в связи с его функциями (кожица и устьица,
основная ткань листа, проводящие пучки). Лист – орган воздушного
питания.
Строение и разнообразие цветков. Соцветия. Плоды. Типы плодов.
Распространение плодов и семян в природе.
Лабораторные и практические работы.
Изучение строения корневых систем (стержневой и мочковатой) на
примере гербарных экземпляров или живых растений.
Изучение микропрепарата клеток корня.
Ознакомление с внешним строением листьев и листорасположением
(на комнатных растениях).
Изучение строения вегетативных и генеративных почек (на примере
сирени, тополя и других растений).
Изучение микроскопического строения листа (на готовых
микропрепаратах).
1.

Рассматривание микроскопического строения ветки дерева (на
готовом микропрепарате).
Исследование строения корневища, клубня, луковицы.
Изучение строения цветков.
Ознакомление с различными типами соцветий.
Изучение строения семян двудольных растений.
Изучение строения семян однодольных растений.
3. Жизнедеятельность растительного организма
Обмен веществ у растений
Неорганические (вода, минеральные соли) и органические вещества
(белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, витамины и другие
вещества) растения. Минеральное питание растений. Удобрения.
Питание растения.
Поглощение корнями воды и минеральных веществ, необходимых
растению (корневое давление, осмос). Почва, её плодородие. Значение
обработки почвы (окучивание), внесения удобрений, прореживания
проростков, полива для жизни культурных растений. Гидропоника.
Фотосинтез. Лист – орган воздушного питания. Значение фотосинтеза
в природе и в жизни человека.
Дыхание растения.
Дыхание корня. Рыхление почвы для улучшения дыхания корней.
Условия, препятствующие дыханию корней. Лист как орган дыхания
(устьичный аппарат). Поступление в лист атмосферного воздуха. Сильная
запылённость воздуха, как препятствие для дыхания листьев. Стебель как
орган дыхания (наличие устьиц в кожице, чечевичек). Особенности
дыхания растений. Взаимосвязь дыхания растения с фотосинтезом.
Транспорт веществ в растении.
Связь клеточного строения стебля с его функциями. Рост стебля в
длину. Клеточное строение стебля травянистого растения: кожица,
проводящие пучки, основная ткань (паренхима). Клеточное строение
стебля древесного растения: кора (пробка, луб), камбий, древесина и
сердцевина. Рост стебля в толщину. Проводящие ткани корня. Транспорт
воды и минеральных веществ в растении (сосуды древесины) –
восходящий ток. Испарение воды через стебель и листья (транспирация).
Регуляция испарения воды в растении. Влияние внешних условий на
испарение воды. Транспорт органических веществ в растении (ситовидные
трубки луба) – нисходящий ток. Перераспределение и запасание веществ в
растении. Выделение у растений. Листопад.
Рост и развитие растения.
Прорастание семян. Условия прорастания семян. Подготовка семян к
посеву. Развитие проростков.
Образовательные ткани. Конус нарастания побега, рост кончика
корня. Верхушечный и вставочный рост. Рост корня и стебля в толщину,
камбий. Образование годичных колец у древесных растений. Влияние
фитогормонов на рост растения. Ростовые движения растений. Развитие
побега из почки.
Размножение растений и его значение. Семенное (генеративное)
размножение растений. Цветки и соцветия. Опыление. Перекрёстное
опыление (ветром, животными, водой) и самоопыление. Двойное
оплодотворение. Наследование признаков обоих растений.

Вегетативное размножение цветковых растений в природе.
Вегетативное размножение культурных растений. Клоны. Сохранение
признаков материнского растения. Хозяйственное значение вегетативного
размножения.
Лабораторные и практические работы.
Наблюдение за ростом корня.
Наблюдение за ростом побега.
Определение возраста дерева по спилу.
Выявление передвижения воды и минеральных веществ по
древесине.
Наблюдение процесса выделения кислорода на свету аквариумными
растениями.
Изучение роли рыхления для дыхания корней.
Овладение приёмами вегетативного размножения растений
(черенкование побегов, черенкование листьев и другие) на примере
комнатных растений (традесканция, сенполия, бегония, сансевьера и
другие растения).
Определение всхожести семян культурных растений и посев их в
грунт.
Наблюдение за ростом и развитием цветкового растения в комнатных
условиях (на примере фасоли или посевного гороха).
Определение условий прорастания семян.
7 КЛАСС
1. Систематические группы растений
Классификация растений. Вид как основная систематическая
категория. Система растительного мира. Низшие, высшие споровые,
высшие семенные растения. Основные таксоны (категории) систематики
растений (царство, отдел, класс, порядок, семейство, род, вид). История
развития систематики, описание видов, открытие новых видов. Роль
систематики в биологии.
Низшие растения. Водоросли. Общая характеристика водорослей.
Одноклеточные и многоклеточные зелёные водоросли. Строение и
жизнедеятельность зелёных водорослей. Размножение зелёных водорослей
(бесполое и половое). Бурые и красные водоросли, их строение и
жизнедеятельность. Значение водорослей в природе и жизни человека.
Высшие споровые растения. Моховидные (Мхи). Общая
характеристика мхов. Строение и жизнедеятельность зелёных и сфагновых
мхов. Приспособленность мхов к жизни на сильно увлажнённых почвах.
Размножение мхов, цикл развития на примере зелёного мха кукушкин лён.
Роль мхов в заболачивании почв и торфообразовании. Использование
торфа и продуктов его переработки в хозяйственной деятельности
человека.
Плауновидные
(Плауны).
Хвощевидные
(Хвощи),
Папоротниковидные (Папоротники). Общая характеристика. Усложнение
строения папоротникообразных растений по сравнению с мхами.
Особенности строения и жизнедеятельности плаунов, хвощей и
папоротников. Размножение папоротникообразных. Цикл развития
папоротника. Роль древних папоротникообразных в образовании
каменного угля. Значение папоротникообразных в природе и жизни
человека.

Высшие семенные растения. Голосеменные. Общая характеристика.
Хвойные растения, их разнообразие. Строение и жизнедеятельность
хвойных. Размножение хвойных, цикл развития на примере сосны.
Значение хвойных растений в природе и жизни человека.
Покрытосеменные (цветковые) растения. Общая характеристика.
Особенности строения и жизнедеятельности покрытосеменных как
наиболее высокоорганизованной группы растений, их господство на
Земле. Классификация покрытосеменных растений: класс Двудольные и
класс Однодольные. Признаки классов. Цикл развития покрытосеменного
растения.
Семейства покрытосеменных (цветковых) растений (изучаются три
семейства растений по выбору учителя с учётом местных условий, при
этом возможно изучать семейства, не вошедшие в перечень, если они
являются наиболее распространёнными в данном регионе). Характерные
признаки семейств класса Двудольные (Крестоцветные, или Капустные,
Розоцветные, или Розовые, Мотыльковые, или Бобовые, Паслёновые,
Сложноцветные, или Астровые) и класса Однодольные (Лилейные, Злаки,
или Мятликовые). Многообразие растений. Дикорастущие представители
семейств. Культурные представители семейств, их использование
человеком.
Лабораторные и практические работы.
Изучение строения одноклеточных водорослей (на примере
хламидомонады и хлореллы).
Изучение строения многоклеточных нитчатых водорослей (на
примере спирогиры и улотрикса).
Изучение внешнего строения мхов (на местных видах).
Изучение внешнего строения папоротника или хвоща.
Изучение внешнего строения веток, хвои, шишек и семян
голосеменных растений (на примере ели, сосны или лиственницы).
Изучение внешнего строения покрытосеменных растений.
Изучение признаков представителей семейств: Крестоцветные
(Капустные),
Розоцветные
(Розовые),
Мотыльковые
(Бобовые),
Паслёновые, Сложноцветные (Астровые), Лилейные, Злаки (Мятликовые)
на гербарных и натуральных образцах.
Определение видов растений (на примере трёх семейств) с
использованием определителей растений или определительных карточек.
2. Развитие растительного мира на Земле
Эволюционное развитие растительного мира на Земле. Сохранение в
земной коре растительных остатков, их изучение. «Живые ископаемые»
растительного царства. Жизнь растений в воде. Первые наземные
растения. Освоение растениями суши. Этапы развития наземных растений
основных систематических групп. Вымершие растения.
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Развитие
растительного
мира
на
Земле
(экскурсия
в
палеонтологический или краеведческий музей).
3. Растения в природных сообществах
Растения и среда обитания. Экологические факторы. Растения и
условия неживой природы: свет, температура, влага, атмосферный воздух.
Растения и условия живой природы: прямое и косвенное воздействие
организмов на растения. Приспособленность растений к среде обитания.
Взаимосвязи растений между собой и с другими организмами.

Растительные сообщества. Видовой состав растительных сообществ,
преобладающие в них растения. Распределение видов в растительных
сообществах. Сезонные изменения в жизни растительного сообщества.
Смена растительных сообществ. Растительность (растительный покров)
природных зон Земли. Флора.
4. Растения и человек
Культурные растения и их происхождение. Центры многообразия и
происхождения культурных растений. Земледелие. Культурные растения
сельскохозяйственных угодий: овощные, плодово-ягодные, полевые.
Растения города, особенность городской флоры. Парки, лесопарки,
скверы, ботанические сады. Декоративное цветоводство. Комнатные
растения, комнатное цветоводство. Последствия деятельности человека в
экосистемах. Охрана растительного мира. Восстановление численности
редких видов растений: особо охраняемые природные территории
(ООПТ). Красная книга России. Меры сохранения растительного мира.
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Изучение сельскохозяйственных растений региона.
Изучение сорных растений региона.
5. Грибы. Лишайники. Бактерии
Грибы. Общая характеристика. Шляпочные грибы, их строение,
питание, рост, размножение. Съедобные и ядовитые грибы. Меры
профилактики заболеваний, связанных с грибами. Значение шляпочных
грибов в природных сообществах и жизни человека. Промышленное
выращивание шляпочных грибов (шампиньоны).
Плесневые грибы. Дрожжевые грибы. Значение плесневых и
дрожжевых грибов в природе и жизни человека (пищевая и
фармацевтическая промышленность и другие).
Паразитические грибы. Разнообразие и значение паразитических
грибов (головня, спорынья, фитофтора, трутовик и другие). Борьба с
заболеваниями, вызываемыми паразитическими грибами.
Лишайники – комплексные организмы. Строение лишайников.
Питание, рост и размножение лишайников. Значение лишайников в
природе и жизни человека.
Бактерии – доядерные организмы. Общая характеристика бактерий.
Бактериальная клетка. Размножение бактерий. Распространение бактерий.
Разнообразие бактерий. Значение бактерий в природных сообществах.
Болезнетворные бактерии и меры профилактики заболеваний, вызываемых
бактериями. Бактерии на службе у человека (в сельском хозяйстве,
промышленности).
Лабораторные и практические работы.
Изучение строения одноклеточных (мукор) и многоклеточных
(пеницилл) плесневых грибов.
Изучение строения плодовых тел шляпочных грибов (или изучение
шляпочных грибов на муляжах).
Изучение строения лишайников.
Изучение строения бактерий (на готовых микропрепаратах).
8 КЛАСС
1. Животный организм
Зоология – наука о животных. Разделы зоологии. Связь зоологии с
другими науками и техникой.

Общие признаки животных. Отличия животных от растений.
Многообразие животного мира. Одноклеточные и многоклеточные
животные. Форма тела животного, симметрия, размеры тела и другое.
Животная клетка. Открытие животной клетки (А. Левенгук).
Строение животной клетки: клеточная мембрана, органоиды
передвижения, ядро с ядрышком, цитоплазма (митохондрии,
пищеварительные и сократительные вакуоли, лизосомы, клеточный
центр). Процессы, происходящие в клетке. Деление клетки. Ткани
животных, их разнообразие. Органы и системы органов животных.
Организм – единое целое.
Лабораторные и практические работы.
Исследование под микроскопом готовых микропрепаратов клеток и
тканей животных.
2. Строение и жизнедеятельность организма животного
Опора и движение животных. Особенности гидростатического,
наружного и внутреннего скелета у животных. Передвижение у
одноклеточных (амёбовидное, жгутиковое). Мышечные движения у
многоклеточных: полёт насекомых, птиц, плавание рыб, движение по
суше позвоночных животных (ползание, бег, ходьба и другое). Рычажные
конечности.
Питание и пищеварение у животных. Значение питания. Питание и
пищеварение у простейших. Внутриполостное и внутриклеточное
пищеварение, замкнутая и сквозная пищеварительная система у
беспозвоночных.
Пищеварительный
тракт
у
позвоночных,
пищеварительные железы. Ферменты. Особенности пищеварительной
системы у представителей отрядов млекопитающих.
Дыхание животных. Значение дыхания. Газообмен через всю
поверхность клетки. Жаберное дыхание. Наружные и внутренние жабры.
Кожное, трахейное, лёгочное дыхание у обитателей суши. Особенности
кожного дыхания. Роль воздушных мешков у птиц.
Транспорт веществ у животных. Роль транспорта веществ в
организме животных. Замкнутая и незамкнутая кровеносные системы у
беспозвоночных. Сердце, кровеносные сосуды. Спинной и брюшной
сосуды, капилляры, «ложные сердца» у дождевого червя. Особенности
строения незамкнутой кровеносной системы у моллюсков и насекомых.
Круги кровообращения и особенности строения сердец у позвоночных,
усложнение системы кровообращения.
Выделение у животных. Значение выделения конечных продуктов
обмена веществ. Сократительные вакуоли у простейших. Звёздчатые
клетки и канальцы у плоских червей, выделительные трубочки и воронки
у кольчатых червей. Мальпигиевы сосуды у насекомых. Почки
(туловищные и тазовые), мочеточники, мочевой пузырь у позвоночных
животных. Особенности выделения у птиц, связанные с полётом.
Покровы тела у животных. Покровы у беспозвоночных. Усложнение
строения кожи у позвоночных. Кожа как орган выделения. Роль кожи в
теплоотдаче. Производные кожи. Средства пассивной и активной защиты
у животных.
Координация и регуляция жизнедеятельности у животных.
Раздражимость у одноклеточных животных. Таксисы (фототаксис,
трофотаксис, хемотаксис и другие таксисы). Нервная регуляция. Нервная
система, её значение. Нервная система у беспозвоночных: сетчатая

(диффузная), стволовая, узловая. Нервная система у позвоночных
(трубчатая): головной и спинной мозг, нервы. Усложнение головного
мозга от рыб до млекопитающих. Появление больших полушарий, коры,
борозд и извилин. Гуморальная регуляция. Роль гормонов в жизни
животных. Половые гормоны. Половой диморфизм. Органы чувств, их
значение. Рецепторы. Простые и сложные (фасеточные) глаза у
насекомых. Орган зрения и слуха у позвоночных, их усложнение. Органы
обоняния, вкуса и осязания у беспозвоночных и позвоночных животных.
Орган боковой линии у рыб.
Поведение животных. Врождённое и приобретённое поведение
(инстинкт и научение). Научение: условные рефлексы, импринтинг
(запечатление),
инсайт
(постижение).
Поведение:
пищевое,
оборонительное, территориальное, брачное, исследовательское. Стимулы
поведения.
Размножение и развитие животных. Бесполое размножение: деление
клетки одноклеточного организма на две, почкование, фрагментация.
Половое размножение. Преимущество полового размножения. Половые
железы. Яичники и семенники. Половые клетки (гаметы).
Оплодотворение. Зигота. Партеногенез. Зародышевое развитие. Строение
яйца птицы. Внутриутробное развитие млекопитающих. Зародышевые
оболочки. Плацента (детское место). Пупочный канатик (пуповина).
Постэмбриональное развитие: прямое, непрямое. Метаморфоз (развитие с
превращением): полный и неполный.
Лабораторные и практические работы.
Ознакомление с органами опоры и движения у животных.
Изучение способов поглощения пищи у животных.
Изучение способов дыхания у животных.
Ознакомление с системами органов транспорта веществ у животных.
Изучение покровов тела у животных.
Изучение органов чувств у животных.
Формирование условных рефлексов у аквариумных рыб.
Строение яйца и развитие зародыша птицы (курицы).
3. Систематические группы животных
Основные категории систематики животных. Вид как основная
систематическая категория животных. Классификация животных. Система
животного мира. Систематические категории животных (царство, тип,
класс, отряд, семейство, род, вид), их соподчинение. Бинарная
номенклатура. Отражение современных знаний о происхождении и
родстве животных в классификации животных.
Одноклеточные
животные
–
простейшие.
Строение
и
жизнедеятельность простейших. Местообитание и образ жизни.
Образование цисты при неблагоприятных условиях среды. Многообразие
простейших. Значение простейших в природе и жизни человека
(образование осадочных пород, возбудители заболеваний, симбиотические
виды). Пути заражения человека и меры профилактики, вызываемые
одноклеточными животными (малярийный плазмодий).
Лабораторные и практические работы
Исследование строения инфузории-туфельки и наблюдение за её
передвижением. Изучение хемотаксиса.
Многообразие простейших (на готовых препаратах).

Изготовление модели клетки простейшего (амёбы, инфузориитуфельки и другое.).
Многоклеточные
животные.
Кишечнополостные.
Общая
характеристика.
Местообитание.
Особенности
строения
и
жизнедеятельности. Эктодерма и энтодерма. Внутриполостное и
клеточное переваривание пищи. Регенерация. Рефлекс. Бесполое
размножение (почкование). Половое размножение. Гермафродитизм.
Раздельнополые кишечнополостные. Многообразие кишечнополостных.
Значение кишечнополостных в природе и жизни человека. Коралловые
полипы и их роль в рифообразовании.
Лабораторные и практические работы.
Исследование строения пресноводной гидры и её передвижения
(школьный аквариум).
Исследование питания гидры дафниями и циклопами (школьный
аквариум).
Изготовление модели пресноводной гидры.
Плоские, круглые, кольчатые черви. Общая характеристика.
Особенности строения и жизнедеятельности плоских, круглых и
кольчатых червей. Многообразие червей. Паразитические плоские и
круглые черви. Циклы развития печёночного сосальщика, бычьего цепня,
человеческой аскариды. Черви, их приспособления к паразитизму, вред,
наносимый человеку, сельскохозяйственным растениям и животным.
Меры по предупреждению заражения паразитическими червями. Роль
червей как почвообразователей.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения дождевого червя. Наблюдение за
реакцией дождевого червя на раздражители.
Исследование внутреннего строения дождевого червя (на готовом
влажном препарате и микропрепарате).
Изучение приспособлений паразитических червей к паразитизму (на
готовых влажных и микропрепаратах).
Членистоногие. Общая характеристика. Среды жизни. Внешнее и
внутреннее строение членистоногих. Многообразие членистоногих.
Представители классов.
Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности.
Значение ракообразных в природе и жизни человека.
Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности в связи
с жизнью на суше. Клещи – вредители культурных растений и меры
борьбы с ними. Паразитические клещи – возбудители и переносчики
опасных болезней. Меры защиты от клещей. Роль клещей в
почвообразовании.
Насекомые.
Особенности
строения
и
жизнедеятельности.
Размножение насекомых и типы развития. Отряды насекомых:
Прямокрылые,
Равнокрылые,
Полужесткокрылые,
Чешуекрылые,
Жесткокрылые, Перепончатокрылые, Двукрылые и другие. Насекомые –
переносчики возбудителей и паразиты человека и домашних животных.
Насекомые-вредители сада, огорода, поля, леса. Насекомые, снижающие
численность вредителей растений. Поведение насекомых, инстинкты.
Меры по сокращению численности насекомых-вредителей. Значение
насекомых в природе и жизни человека.
Лабораторные и практические работы.

Исследование внешнего строения насекомого (на примере майского
жука или других крупных насекомых-вредителей).
Ознакомление с различными типами развития насекомых (на примере
коллекций).
Моллюски. Общая характеристика. Местообитание моллюсков.
Строение и процессы жизнедеятельности, характерные для брюхоногих,
двустворчатых, головоногих моллюсков. Черты приспособленности
моллюсков к среде обитания. Размножение моллюсков. Многообразие
моллюсков. Значение моллюсков в природе и жизни человека.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения раковин пресноводных и морских
моллюсков (раковины беззубки, перловицы, прудовика, катушки и
другие).
Хордовые. Общая характеристика. Зародышевое развитие хордовых.
Систематические группы хордовых. Подтип Бесчерепные (ланцетник).
Подтип Черепные, или Позвоночные.
Рыбы. Общая характеристика. Местообитание и внешнее строение
рыб. Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности.
Приспособленность рыб к условиям обитания. Отличия хрящевых рыб от
костных рыб. Размножение, развитие и миграция рыб в природе.
Многообразие рыб, основные систематические группы рыб. Значение рыб
в природе и жизни человека. Хозяйственное значение рыб.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения и особенностей передвижения
рыбы (на примере живой рыбы в банке с водой).
Исследование внутреннего строения рыбы (на примере готового
влажного препарата).
Земноводные. Общая характеристика. Местообитание земноводных.
Особенности
внешнего
и
внутреннего
строения,
процессов
жизнедеятельности, связанных с выходом земноводных на сушу.
Приспособленность земноводных к жизни в воде и на суше. Размножение
и развитие земноводных. Многообразие земноводных и их охрана.
Значение земноводных в природе и жизни человека.
Пресмыкающиеся.
Общая
характеристика.
Местообитание
пресмыкающихся. Особенности внешнего и внутреннего строения
пресмыкающихся. Процессы жизнедеятельности. Приспособленность
пресмыкающихся к жизни на суше. Размножение и развитие
пресмыкающихся. Регенерация. Многообразие пресмыкающихся и их
охрана. Значение пресмыкающихся в природе и жизни человека.
Птицы. Общая характеристика. Особенности внешнего строения
птиц. Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности
птиц. Приспособления птиц к полёту. Поведение. Размножение и развитие
птиц. Забота о потомстве. Сезонные явления в жизни птиц. Миграции
птиц, их изучение. Многообразие птиц. Экологические группы птиц (по
выбору учителя на примере трёх экологических групп с учётом
распространения птиц в регионе). Приспособленность птиц к различным
условиям среды. Значение птиц в природе и жизни человека.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения и перьевого покрова птиц (на
примере чучела птиц и набора перьев: контурных, пуховых и пуха).
Исследование особенностей скелета птицы.

Млекопитающие.
Общая
характеристика.
Среды
жизни
млекопитающих. Особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры,
внутреннего строения. Процессы жизнедеятельности. Усложнение
нервной системы. Поведение млекопитающих. Размножение и развитие.
Забота о потомстве.
Первозвери. Однопроходные (яйцекладущие) и Сумчатые (низшие
звери). Плацентарные млекопитающие. Многообразие млекопитающих
(по выбору учителя изучаются 6 отрядов млекопитающих на примере двух
видов из каждого отряда). Насекомоядные и Рукокрылые. Грызуны,
Зайцеобразные. Хищные. Ластоногие и Китообразные. Парнокопытные и
Непарнокопытные. Приматы. Семейства отряда Хищные: собачьи,
кошачьи, куньи, медвежьи.
Значение млекопитающих в природе и жизни человека.
Млекопитающие – переносчики возбудителей опасных заболеваний. Меры
борьбы с грызунами. Многообразие млекопитающих родного края.
Лабораторные и практические работы.
Исследование особенностей скелета млекопитающих.
Исследование особенностей зубной системы млекопитающих.
4. Развитие животного мира на Земле
Эволюционное развитие животного мира на Земле. Усложнение
животных в процессе эволюции. Доказательства эволюционного развития
животного мира. Палеонтология. Ископаемые остатки животных, их
изучение. Методы изучения ископаемых остатков. Реставрация древних
животных. «Живые ископаемые» животного мира.
Жизнь животных в воде. Одноклеточные животные. Происхождение
многоклеточных животных. Основные этапы эволюции беспозвоночных.
Основные этапы эволюции позвоночных животных. Вымершие животные.
Лабораторные и практические работы.
Исследование ископаемых остатков вымерших животных.
5. Животные в природных сообществах
Животные и среда обитания. Влияние света, температуры и
влажности на животных. Приспособленность животных к условиям среды
обитания.
Популяции животных, их характеристики. Одиночный и групповой
образ жизни. Взаимосвязи животных между собой и с другими
организмами. Пищевые связи в природном сообществе. Пищевые уровни,
экологическая пирамида. Экосистема.
Животный мир природных зон Земли. Основные закономерности
распределения животных на планете. Фауна.
6. Животные и человек
Воздействие человека на животных в природе: прямое и косвенное.
Промысловые животные (рыболовство, охота). Ведение промысла
животных на основе научного подхода. Загрязнение окружающей среды.
Одомашнивание животных. Селекция, породы, искусственный отбор,
дикие предки домашних животных. Значение домашних животных в
жизни человека. Животные сельскохозяйственных угодий. Методы
борьбы с животными-вредителями.
Город как особая искусственная среда, созданная человеком.
Синантропные виды животных. Условия их обитания. Беспозвоночные и
позвоночные животные города. Адаптация животных к новым условиям.
Рекреационный пресс на животных диких видов в условиях города.

Безнадзорные домашние животные. Питомники. Восстановление
численности редких видов животных: особо охраняемые природные
территории (ООПТ). Красная книга России. Меры сохранения животного
мира.
9 КЛАСС
1. Человек – биосоциальный вид
Науки о человеке (анатомия, физиология, психология, антропология,
гигиена, санитария, экология человека). Методы изучения организма
человека. Значение знаний о человеке для самопознания и сохранения
здоровья. Особенности человека как биосоциального существа.
Место человека в системе органического мира. Человек как часть
природы. Систематическое положение современного человека. Сходство
человека с млекопитающими. Отличие человека от приматов.
Доказательства животного происхождения человека. Человек разумный.
Антропогенез, его этапы. Биологические и социальные факторы
становления человека. Человеческие расы.
2. Структура организма человека
Строение и химический состав клетки. Обмен веществ и
превращение энергии в клетке. Многообразие клеток, их деление.
Нуклеиновые кислоты. Гены. Хромосомы. Хромосомный набор. Митоз,
мейоз. Соматические и половые клетки. Стволовые клетки. Типы тканей
организма человека: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная.
Свойства тканей, их функции. Органы и системы органов. Организм как
единое целое. Взаимосвязь органов и систем как основа гомеостаза.
Лабораторные и практические работы.
Изучение микроскопического строения тканей (на готовых
микропрепаратах).
Распознавание органов и систем органов человека (по таблицам).
3. Нейрогуморальная регуляция
Нервная система человека, её организация и значение. Нейроны,
нервы, нервные узлы. Рефлекс. Рефлекторная дуга.
Рецепторы. Двухнейронные и трёхнейронные рефлекторные дуги.
Спинной мозг, его строение и функции. Рефлексы спинного мозга.
Головной мозг, его строение и функции. Большие полушария. Рефлексы
головного мозга. Безусловные (врождённые) и условные (приобретённые)
рефлексы. Соматическая нервная система. Вегетативная (автономная)
нервная система. Нервная система как единое целое. Нарушения в работе
нервной системы.
Гуморальная регуляция функций. Эндокринная система. Железы
внутренней секреции. Железы смешанной секреции. Гормоны, их роль в
регуляции физиологических функций организма, роста и развития.
Нарушение в работе эндокринных желёз. Особенности рефлекторной и
гуморальной регуляции функций организма.
Лабораторные и практические работы.
Изучение головного мозга человека (по муляжам).
Изучение изменения размера зрачка в зависимости от освещённости.
4. Опора и движение
Значение опорно-двигательного аппарата. Скелет человека, строение
его отделов и функции. Кости, их химический состав, строение. Типы
костей. Рост костей в длину и толщину. Соединение костей. Скелет

головы. Скелет туловища. Скелет конечностей и их поясов. Особенности
скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой
деятельностью.
Мышечная система. Строение и функции скелетных мышц. Работа
мышц: статическая и динамическая, мышцы сгибатели и разгибатели.
Утомление мышц. Гиподинамия. Роль двигательной активности в
сохранении здоровья.
Нарушения опорно-двигательной системы. Возрастные изменения в
строении костей. Нарушение осанки. Предупреждение искривления
позвоночника и развития плоскостопия. Профилактика травматизма.
Первая помощь при травмах опорно-двигательного аппарата.
Лабораторные и практические работы.
Исследование свойств кости.
Изучение строения костей (на муляжах).
Изучение строения позвонков (на муляжах).
Определение гибкости позвоночника.
Измерение массы и роста своего организма.
Изучение влияния статической и динамической нагрузки на
утомление мышц.
Выявление нарушения осанки.
Определение признаков плоскостопия.
Оказание первой помощи при повреждении скелета и мышц.
5. Внутренняя среда организма
Внутренняя среда и её функции. Форменные элементы крови:
эритроциты, лейкоциты и тромбоциты. Малокровие, его причины.
Красный костный мозг, его роль в организме. Плазма крови. Постоянство
внутренней среды (гомеостаз). Свёртывание крови. Группы крови. Резусфактор. Переливание крови. Донорство.
Иммунитет и его виды. Факторы, влияющие на иммунитет
(приобретённые иммунодефициты): радиационное облучение, химическое
отравление, голодание, воспаление, вирусные заболевания, ВИЧинфекция. Вилочковая железа, лимфатические узлы. Вакцины и лечебные
сыворотки. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова по изучению
иммунитета.
Лабораторные и практические работы.
Изучение микроскопического строения крови человека и лягушки
(сравнение) на готовых микропрепаратах.
6. Кровообращение
Органы кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм
сердца. Сердечный цикл, его длительность. Большой и малый круги
кровообращения. Движение крови по сосудам. Пульс. Лимфатическая
система, лимфоотток. Регуляция деятельности сердца и сосудов. Гигиена
сердечно-сосудистой системы. Профилактика сердечно-сосудистых
заболеваний. Первая помощь при кровотечениях.
Лабораторные и практические работы.
Измерение кровяного давления.
Определение пульса и числа сердечных сокращений в покое и после
дозированных физических нагрузок у человека.
Первая помощь при кровотечениях.
7. Дыхание

Дыхание и его значение. Органы дыхания. Лёгкие. Взаимосвязь
строения и функций органов дыхания. Газообмен в лёгких и тканях.
Жизненная ёмкость лёгких. Механизмы дыхания. Дыхательные движения.
Регуляция дыхания.
Инфекционные
болезни,
передающиеся
через
воздух,
предупреждение воздушно-капельных инфекций. Вред табакокурения,
употребления наркотических и психотропных веществ. Реанимация.
Охрана воздушной среды. Оказание первой помощи при поражении
органов дыхания.
Лабораторные и практические работы.
Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.
Определение частоты дыхания. Влияние различных факторов на
частоту дыхания.
8. Питание и пищеварение
Питательные вещества и пищевые продукты. Питание и его значение.
Пищеварение. Органы пищеварения, их строение и функции. Ферменты,
их роль в пищеварении. Пищеварение в ротовой полости. Зубы и уход за
ними. Пищеварение в желудке, в тонком и в толстом кишечнике.
Всасывание питательных веществ. Всасывание воды. Пищеварительные
железы: печень и поджелудочная железа, их роль в пищеварении.
Микробиом человека – совокупность микроорганизмов, населяющих
организм человека. Регуляция пищеварения. Методы изучения органов
пищеварения. Работы И.П. Павлова.
Гигиена питания. Предупреждение глистных и желудочно-кишечных
заболеваний, пищевых отравлений. Влияние курения и алкоголя на
пищеварение.
Лабораторные и практические работы.
Исследование действия ферментов слюны на крахмал.
Наблюдение действия желудочного сока на белки.
9. Обмен веществ и превращение энергии
Обмен веществ и превращение энергии в организме человека.
Пластический и энергетический обмен. Обмен воды и минеральных солей.
Обмен белков, углеводов и жиров в организме. Регуляция обмена веществ
и превращения энергии.
Витамины и их роль для организма. Поступление витаминов с пищей.
Синтез витаминов в организме. Авитаминозы и гиповитаминозы.
Сохранение витаминов в пище.
Нормы и режим питания. Рациональное питание – фактор укрепления
здоровья. Нарушение обмена веществ.
Лабораторные и практические работы.
Исследование состава продуктов питания.
Составление меню в зависимости от калорийности пищи.
Способы сохранения витаминов в пищевых продуктах.
10. Кожа
Строение и функции кожи. Кожа и её производные. Кожа и
терморегуляция. Влияние на кожу факторов окружающей среды.
Закаливание и его роль. Способы закаливания организма. Гигиена
кожи, гигиенические требования к одежде и обуви. Заболевания кожи и их
предупреждения. Профилактика и первая помощь при тепловом и
солнечном ударах, ожогах и обморожениях.
Лабораторные и практические работы.

Исследование с помощью лупы тыльной и ладонной стороны кисти.
Определение жирности различных участков кожи лица.
Описание мер по уходу за кожей лица и волосами в зависимости от
типа кожи.
Описание основных гигиенических требований к одежде и обуви.
11. Выделение
Значение выделения. Органы выделения. Органы мочевыделительной
системы, их строение и функции. Микроскопическое строение почки.
Нефрон.
Образование
мочи.
Регуляция
мочеобразования
и
мочеиспускания. Заболевания органов мочевыделительной системы, их
предупреждение.
Лабораторные и практические работы.
Определение местоположения почек (на муляже).
Описание мер профилактики болезней почек.
12. Размножение и развитие
Органы репродукции, строение и функции. Половые железы.
Половые клетки. Оплодотворение. Внутриутробное развитие. Влияние на
эмбриональное развитие факторов окружающей среды. Роды. Лактация.
Рост и развитие ребёнка. Половое созревание. Наследование признаков у
человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Набор
хромосом, половые хромосомы, гены. Роль генетических знаний для
планирования семьи. Инфекции, передающиеся половым путём, их
профилактика.
Лабораторные и практические работы.
Описание основных мер по профилактике инфекционных вирусных
заболеваний: СПИД и гепатит.
13. Органы чувств и сенсорные системы
Органы чувств и их значение. Анализаторы. Сенсорные системы.
Глаз и зрение. Оптическая система глаза. Сетчатка. Зрительные
рецепторы. Зрительное восприятие. Нарушения зрения и их причины.
Гигиена зрения.
Ухо и слух. Строение и функции органа слуха. Механизм работы
слухового анализатора. Слуховое восприятие. Нарушения слуха и их
причины. Гигиена слуха.
Органы равновесия, мышечного чувства, осязания, обоняния и вкуса.
Взаимодействие сенсорных систем организма.
Лабораторные и практические работы
Определение остроты зрения у человека.
Изучение строения органа зрения (на муляже и влажном препарате).
Изучение строения органа слуха (на муляже).
14. Поведение и психика
Психика и поведение человека. Потребности и мотивы поведения.
Социальная обусловленность поведения человека. Рефлекторная теория
поведения. Высшая нервная деятельность человека, работы И.М.
Сеченова, И.П. Павлова. Механизм образования условных рефлексов.
Торможение. Динамический стереотип. Роль гормонов в поведении.
Наследственные и ненаследственные программы поведения у человека.
Приспособительный характер поведения.
Первая и вторая сигнальные системы. Познавательная деятельность
мозга. Речь и мышление. Память и внимание. Эмоции. Индивидуальные
особенности личности: способности, темперамент, характер, одарённость.

Типы высшей нервной деятельности и темперамента. Особенности
психики человека. Гигиена физического и умственного труда. Режим
труда и отдыха. Сон и его значение. Гигиена сна.
Лабораторные и практические работы.
Изучение кратковременной памяти.
Определение объёма механической и логической памяти.
Оценка сформированности навыков логического мышления.
15. Человек и окружающая среда
Человек и окружающая среда. Экологические факторы и их действие
на организм человека. Зависимость здоровья человека от состояния
окружающей среды. Микроклимат жилых помещений. Соблюдение
правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных
ситуациях.
Здоровье человека как социальная ценность. Факторы, нарушающие
здоровье: гиподинамия, курение, употребление алкоголя, наркотиков,
несбалансированное питание, стресс. Укрепление здоровья: аутотренинг,
закаливание, двигательная активность, сбалансированное питание.
Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.
Всемирная организация здравоохранения.
Человек как часть биосферы Земли. Антропогенные воздействия на
природу. Урбанизация. Цивилизация. Техногенные изменения в
окружающей среде. Современные глобальные экологические проблемы.
Значение охраны окружающей среды для сохранения человечества.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
БИОЛОГИИ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
Освоение учебного предмета «Биология» на уровне основного
общего образования должно обеспечить достижение следующих
обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по биологии
основного общего образования должны отражать готовность
обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных
ориентаций и расширение опыта деятельности на ее основе и в процессе
реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том
числе в части:
1) гражданского воспитания:
готовность к конструктивной совместной деятельности при
выполнении исследований и проектов, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи;
2) патриотического воспитания:
отношение к биологии как к важной составляющей культуры,
гордость за вклад российских и советских учёных в развитие мировой
биологической науки;
3) духовно-нравственного воспитания:
готовность оценивать поведение и поступки с позиции нравственных
норм и норм экологической культуры;
понимание значимости нравственного аспекта деятельности человека
в медицине и биологии;
4) эстетического воспитания:
понимание роли биологии в формировании эстетической культуры
личности;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических
правил и норм, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная
физическая активность);
осознание
последствий
и
неприятие
вредных
привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для
физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного
поведения в природной среде;
сформированность навыка рефлексии, управление собственным
эмоциональным состоянием;
6) трудового воспитания:
активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, населенного пункта, края) биологической и
экологической направленности, интерес к практическому изучению
профессий, связанных с биологией;
7) экологического воспитания:

ориентация на применение биологических знаний при решении задач
в области окружающей среды;
осознание экологических проблем и путей их решения;
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация на современную систему научных представлений об
основных биологических закономерностях, взаимосвязях человека с
природной и социальной средой;
понимание роли биологической науки в формировании научного
мировоззрения;
развитие научной любознательности, интереса к биологической
науке, навыков исследовательской деятельности;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям
социальной и природной среды:
адекватная оценка изменяющихся условий;
принятие решения (индивидуальное, в группе) в изменяющихся
условиях на основании анализа биологической информации;
планирование действий в новой ситуации на основании знаний
биологических закономерностей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы по биологии
основного общего образования, должны отражать овладение следующими
универсальными учебными действиями:
Познавательные универсальные учебные действия
1) базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки биологических
объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации биологических
объектов (явлений, процессов), основания для обобщения и сравнения,
критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной биологической задачи выявлять
закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах и
наблюдениях, предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении биологических
явлений и процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных
умозаключений,
умозаключений
по
аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной биологической
задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
2) базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;

формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений,
аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану наблюдение,
несложный биологический эксперимент, небольшое исследование по
установлению особенностей биологического объекта (процесса) изучения,
причинно-следственных связей и зависимостей биологических объектов
между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе наблюдения и эксперимента;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, эксперимента, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие биологических
процессов и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а
также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и
контекстах.
3) работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе биологической информации или данных из источников с учётом
предложенной учебной биологической задачи;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
биологическую информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность биологической информации по критериям,
предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
запоминать и систематизировать биологическую информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
1) общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
процессе выполнения практических и лабораторных работ;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой биологической темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение биологической задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

публично представлять результаты выполненного биологического
опыта (эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных
материалов.
2) совместная деятельность:
понимать
и
использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы при решении конкретной биологической
проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной учебной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы, уметь обобщать
мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль
(с
учётом
предпочтений
и
возможностей
всех
участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями,
мозговые штурмы и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия,
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой;
овладеть системой универсальных коммуникативных действий,
которая обеспечивает сформированность социальных навыков и
эмоционального интеллекта обучающихся.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях,
используя биологические знания;
ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений
группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной биологической задачи с учётом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения
новых биологических знаний об изучаемом биологическом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;

давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной биологической задачи, адаптировать
решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
различать, называть и управлять собственными эмоциями и
эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг;
овладеть системой универсальных учебных регулятивных действий,
которая обеспечивает формирование смысловых установок личности
(внутренняя позиция личности), и жизненных навыков личности
(управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу
обучения в 5 классе:
характеризовать биологию как науку о живой природе, называть
признаки живого, сравнивать объекты живой и неживой природы;
перечислять источники биологических знаний, характеризовать
значение биологических знаний для современного человека, профессии,
связанные с биологией (4–5 профессий);
приводить примеры вклада российских (в том числе В. И.
Вернадский, А. Л. Чижевский) и зарубежных (в том числе Аристотель,
Теофраст, Гиппократ) учёных в развитие биологии;
иметь представление о важнейших биологических процессах и
явлениях: питание, дыхание, транспорт веществ, раздражимость, рост,
развитие, движение, размножение;
применять биологические термины и понятия (в том числе: живые
тела,
биология,
экология,
цитология,
анатомия,
физиология,
биологическая систематика, клетка, ткань, орган, система органов,
организм, вирус, движение, питание, фотосинтез, дыхание, выделение,
раздражимость, рост, размножение, развитие, среда обитания, природное
сообщество, искусственное сообщество) в соответствии с поставленной
задачей и в контексте;
различать по внешнему виду (изображениям), схемам и описаниям
доядерные и ядерные организмы, различные биологические объекты:
растения, животных, грибы, лишайники, бактерии, природные и

искусственные сообщества, взаимосвязи организмов в природном и
искусственном сообществах, представителей флоры и фауны природных
зон Земли, ландшафты природные и культурные;
проводить описание организма (растения, животного) по заданному
плану, выделять существенные признаки строения и процессов
жизнедеятельности организмов, характеризовать организмы как тела
живой природы, перечислять особенности растений, животных, грибов,
лишайников, бактерий и вирусов;
раскрывать понятие о среде обитания (водной, наземно-воздушной,
почвенной, внутриорганизменной), условиях среды обитания;
приводить
примеры,
характеризующие
приспособленность
организмов к среде обитания, взаимосвязи организмов в сообществах;
выделять отличительные признаки природных и искусственных
сообществ;
аргументировать основные правила поведения человека в природе и
объяснять
значение
природоохранной
деятельности
человека,
анализировать глобальные экологические проблемы;
раскрывать роль биологии в практической деятельности человека;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со
знаниями по математике, предметов гуманитарного цикла, различными
видами искусства;
выполнять
практические
работы
(поиск
информации
с
использованием различных источников, описание организма по заданному
плану) и лабораторные работы (работа с микроскопом, знакомство с
различными способами измерения и сравнения живых объектов);
применять методы биологии (наблюдение, описание, классификация,
измерение, эксперимент): проводить наблюдения за организмами,
описывать биологические объекты, процессы и явления, выполнять
биологический рисунок и измерение биологических объектов;
владеть приёмами работы с лупой, световым и цифровым
микроскопами при рассматривании биологических объектов;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и
лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с
инструкциями на уроке, во внеурочной деятельности;
использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную
литературу по биологии, справочные материалы, ресурсы Интернета;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный
аппарат изучаемого раздела биологии.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу
обучения в 6 классе:
характеризовать ботанику как биологическую науку, её разделы и
связи с другими науками и техникой;
приводить примеры вклада российских (в том числе В. В. Докучаев,
К. А. Тимирязев, С. Г. Навашин) и зарубежных учёных (в том числе Р.
Гук, М. Мальпиги) в развитие наук о растениях;
применять биологические термины и понятия (в том числе: ботаника,
растительная клетка, растительная ткань, органы растений, система
органов растения: корень, побег почка, лист, видоизменённые органы,
цветок, плод, семя, растительный организм, минеральное питание,
фотосинтез, дыхание, рост, развитие, размножение, клон, раздражимость)
в соответствии с поставленной задачей и в контексте;

описывать строение и жизнедеятельность растительного организма
(на примере покрытосеменных или цветковых): поглощение воды и
минеральное питание, фотосинтез, дыхание, транспорт веществ, рост,
размножение, развитие, связь строения вегетативных и генеративных
органов растений с их функциями;
различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений по
заданному плану, части растений по изображениям, схемам, моделям,
муляжам, рельефным таблицам;
характеризовать
признаки
растений,
уровни
организации
растительного организма, части растений: клетки, ткани, органы, системы
органов, организм;
сравнивать растительные ткани и органы растений между собой;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии и
физиологии растений, в том числе работы с микроскопом с постоянными
(фиксированными) и временными микропрепаратами, исследовательские
работы с использованием приборов и инструментов цифровой
лаборатории;
характеризовать процессы жизнедеятельности растений: поглощение
воды и минеральное питание, фотосинтез, дыхание, рост, развитие,
способы естественного и искусственного вегетативного размножения,
семенное размножение (на примере покрытосеменных, или цветковых);
выявлять причинно-следственные связи между строением и
функциями тканей и органов растений, строением и жизнедеятельностью
растений;
классифицировать растения и их части по разным основаниям;
объяснять роль растений в природе и жизни человека: значение
фотосинтеза в природе и в жизни человека, биологическое и
хозяйственное значение видоизменённых побегов, хозяйственное значение
вегетативного размножения;
применять полученные знания для выращивания и размножения
культурных растений;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за
растениями, описывать растения и их части, ставить простейшие
биологические опыты и эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и
лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с
инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со
знаниями по математике, географии, труду (технологии), предметов
гуманитарного цикла, различными видами искусства;
владеть приёмами работы с биологической информацией:
формулировать основания для извлечения и обобщения информации из
двух источников, преобразовывать информацию из одной знаковой
системы в другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный
аппарат изучаемого раздела биологии.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу
обучения в 7 классе:
характеризовать принципы классификации растений, основные
систематические группы растений (водоросли, мхи, плауны, хвощи,
папоротники, голосеменные, покрытосеменные или цветковые);

приводить примеры вклада российских (в том числе Н. И. Вавилов,
И. В. Мичурин) и зарубежных (в том числе К. Линней, Л. Пастер) учёных
в развитие наук о растениях, грибах, лишайниках, бактериях;
применять биологические термины и понятия (в том числе: ботаника,
экология растений, микология, бактериология, систематика, царство,
отдел, класс, семейство, род, вид, жизненная форма растений, среда
обитания, растительное сообщество, высшие растения, низшие растения,
споровые растения, семенные растения, водоросли, мхи, плауны, хвощи,
папоротники, голосеменные, покрытосеменные, бактерии, грибы,
лишайники) в соответствии с поставленной задачей и в контексте;
различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений,
части растений по изображениям, схемам, моделям, муляжам, рельефным
таблицам, грибы по изображениям, схемам, муляжам, бактерии по
изображениям;
выявлять признаки классов покрытосеменных или цветковых,
семейств двудольных и однодольных растений;
определять систематическое положение растительного организма (на
примере покрытосеменных, или цветковых) с помощью определительной
карточки;
выполнять практические и лабораторные работы по систематике
растений, микологии и микробиологии, в том числе работы с микроскопом
с постоянными (фиксированными) и временными микропрепаратами,
исследовательские работы с использованием приборов и инструментов
цифровой лаборатории;
выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности
растений, бактерий, грибов, лишайников;
проводить описание и сравнивать между собой растения, грибы,
лишайники, бактерии по заданному плану, делать выводы на основе
сравнения;
описывать усложнение организации растений в ходе эволюции
растительного мира на Земле;
выявлять черты приспособленности растений к среде обитания,
значение экологических факторов для растений;
характеризовать
растительные
сообщества,
сезонные
и
поступательные изменения растительных сообществ, растительность
(растительный покров) природных зон Земли;
приводить примеры культурных растений и их значение в жизни
человека, понимать причины и знать меры охраны растительного мира
Земли;
раскрывать роль растений, грибов, лишайников, бактерий в
природных сообществах, в хозяйственной деятельности человека и его
повседневной жизни;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний по биологии
со знаниями по математике, физике, географии, труду (технологии),
литературе, и предметов гуманитарного цикла, различными видами
искусства;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за
растениями, бактериями, грибами, лишайниками, описывать их, ставить
простейшие биологические опыты и эксперименты;

соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и
лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с
инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
владеть приёмами работы с информацией: формулировать основания
для извлечения и обобщения информации из нескольких источников (2–3),
преобразовывать информацию из одной знаковой системыв другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный
аппарат изучаемого раздела биологии, сопровождать выступление
презентацией с учётом особенностей аудитории обучающихся.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу
обучения в 8 классе:
характеризовать зоологию как биологическую науку, её разделы и
связь с другими науками и техникой;
характеризовать принципы классификации животных, вид как
основную систематическую категорию, основные систематические группы
животных (простейшие, кишечнополостные, плоские, круглые и
кольчатые черви, членистоногие, моллюски, хордовые);
приводить примеры вклада российских (в том числе А. О.
Ковалевский, К. И. Скрябин) и зарубежных (в том числе А. Левенгук, Ж.
Кювье, Э. Геккель) учёных в развитие наук о животных;
применять биологические термины и понятия (в том числе: зоология,
экология животных, этология, палеозоология, систематика, царство, тип,
отряд, семейство, род, вид, животная клетка, животная ткань, орган
животного, системы органов животного, животный организм, питание,
дыхание, рост, развитие, кровообращение, выделение, опора, движение,
размножение, партеногенез, раздражимость, рефлекс, органы чувств,
поведение, среда обитания, природное сообщество) в соответствии с
поставленной задачей и в контексте;
раскрывать общие признаки животных, уровни организации
животного организма: клетки, ткани, органы, системы органов, организм;
сравнивать животные ткани и органы животных между собой;
описывать строение и жизнедеятельность животного организма:
опору и движение, питание и пищеварение, дыхание и транспорт веществ,
выделение, регуляцию и поведение, рост, размножение и развитие;
характеризовать процессы жизнедеятельности животных изучаемых
систематических групп: движение, питание, дыхание, транспорт веществ,
выделение, регуляцию, поведение, рост, развитие, размножение;
выявлять причинно-следственные связи между строением,
жизнедеятельностью и средой обитания животных изучаемых
систематических групп;
различать и описывать животных изучаемых систематических групп,
отдельные органы и системы органов по схемам, моделям, муляжам,
рельефным таблицам, простейших – по изображениям;
выявлять признаки классов членистоногих и хордовых, отрядов
насекомых и млекопитающих;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии,
анатомии, физиологии и поведению животных, в том числе работы с
микроскопом с постоянными (фиксированными) и временными
микропрепаратами, исследовательские работы с использованием приборов
и инструментов цифровой лаборатории;

сравнивать представителей отдельных систематических групп
животных и делать выводы на основе сравнения;
классифицировать животных на основании особенностей строения;
описывать усложнение организации животных в ходе эволюции
животного мира на Земле;
выявлять черты приспособленности животных к среде обитания,
значение экологических факторов для животных;
выявлять взаимосвязи животных в природных сообществах, цепи
питания;
устанавливать взаимосвязи животных с растениями, грибами,
лишайниками и бактериями в природных сообществах;
характеризовать животных природных зон Земли, основные
закономерности распространения животных по планете;
раскрывать роль животных в природных сообществах;
раскрывать роль домашних и непродуктивных животных в жизни
человека, роль промысловых животных в хозяйственной деятельности
человека и его повседневной жизни, объяснять значение животных в
природе и жизни человека;
иметь представление о мероприятиях по охране животного мира
Земли;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний по биологии
со знаниями по математике, физике, химии, географии, труду
(технологии), предметов гуманитарного циклов, различными видами
искусства;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за
животными, описывать животных, их органы и системы органов; ставить
простейшие биологические опыты и эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и
лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с
инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
владеть приёмами работы с информацией: формулировать основания
для извлечения и обобщения информации из нескольких (3–4) источников,
преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный
аппарат изучаемого раздела биологии, сопровождать выступление
презентацией с учётом особенностей аудитории обучающихся.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу
обучения в 9 классе:
характеризовать науки о человеке (антропологию, анатомию,
физиологию, медицину, гигиену, экологию человека, психологию) и их
связи с другими науками и техникой;
объяснять положение человека в системе органического мира, его
происхождение, отличия человека от животных, приспособленность к
различным экологическим факторам (человеческие расы и адаптивные
типы людей), родство человеческих рас;
приводить примеры вклада российских (в том числе И. М. Сеченов,
И. П. Павлов, И. И. Мечников, А. А. Ухтомский, П. К. Анохин) и
зарубежных (в том числе У. Гарвей, К. Бернар, Л. Пастер, Ч. Дарвин)
учёных в развитие представлений о происхождении, строении,
жизнедеятельности, поведении, экологии человека;

применять биологические термины и понятия (в том числе:
цитология, гистология, анатомия человека, физиология человека, гигиена,
антропология, экология человека, клетка, ткань, орган, система органов,
питание, дыхание, кровообращение, обмен веществ и превращение
энергии, движение, выделение, рост, развитие, поведение, размножение,
раздражимость, регуляция, гомеостаз, внутренняя среда, иммунитет) в
соответствии с поставленной задачей и в контексте;
проводить описание по внешнему виду (изображению), схемам
общих признаков организма человека, уровней его организации: клетки,
ткани, органы, системы органов, организм;
сравнивать клетки разных тканей, групп тканей, органы, системы
органов человека; процессы жизнедеятельности организма человека,
делать выводы на основе сравнения;
различать биологически активные вещества (витамины, ферменты,
гормоны), выявлять их роль в процессе обмена веществ и превращения
энергии;
характеризовать биологические процессы: обмен веществ и
превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ,
движение, рост, регуляция функций, иммунитет, поведение, развитие,
размножение человека;
выявлять причинно-следственные связи между строением клеток,
органов, систем органов организма человека и их функциями, между
строением, жизнедеятельностью и средой обитания человека;
применять биологические модели для выявления особенностей
строения и функционирования органов и систем органов человека;
объяснять
нейрогуморальную
регуляцию
процессов
жизнедеятельности организма человека;
характеризовать и сравнивать безусловные и условные рефлексы,
наследственные и ненаследственные программы поведения, особенности
высшей нервной деятельности человека, виды потребностей, памяти,
мышления, речи, темпераментов, эмоций, сна, структуру функциональных
систем
организма,
направленных
на
достижение
полезных
приспособительных результатов;
различать наследственные и ненаследственные (инфекционные,
неинфекционные) заболевания человека, объяснять значение мер
профилактики в предупреждении заболеваний человека;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии,
анатомии, физиологии и поведению человека, в том числе работы с
микроскопом с постоянными (фиксированными) и временными
микропрепаратами, исследовательские работы с использованием приборов
и инструментов цифровой лаборатории;
решать качественные и количественные задачи, используя основные
показатели здоровья человека, проводить расчёты и оценивать
полученные значения;
аргументировать основные принципы здорового образа жизни,
методы защиты и укрепления здоровья человека: сбалансированное
питание, соблюдение правил личной гигиены, занятия физкультурой и
спортом, рациональная организация труда и полноценного отдыха,
позитивное эмоционально-психическое состояние;
использовать приобретённые знания и умения для соблюдения
здорового образа жизни, сбалансированного питания, физической

активности, стрессоустойчивости, для исключения вредных привычек,
зависимостей;
владеть приёмами оказания первой помощи человеку при потере
сознания, солнечном и тепловом ударе, отравлении, утоплении,
кровотечении, травмах мягких тканей, костей скелета, органов чувств,
ожогах и отморожениях;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний наук о
человеке со знаниями предметов естественно-научного и гуманитарного
циклов, различных видов искусства, технологии, основ безопасности и
защиты Родины, физической культуры;
использовать методы биологии: наблюдать, измерять, описывать
организм человека и процессы его жизнедеятельности, проводить
простейшие исследования организма человека и объяснять их результаты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и
лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с
инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
владеть приёмами работы с информацией: формулировать основания
для извлечения и обобщения информации из нескольких (4–5) источников;
преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный
аппарат изученного раздела биологии, сопровождать выступление
презентацией с учётом особенностей аудитории обучающихся.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

Биология —
наука о живой
природе

4

2

Методы
изучения живой
природы

4

1

https://m.edsoo.ru/7G41W1E7N

3

Организмы —
тела живой
природы

10

1.5

https://m.edsoo.ru/P7A3EIMJX

4

Организмы и
среда обитания

6

0.5

https://m.edsoo.ru/PQ811KHBE

5

Природные
сообщества

6

0.5

https://m.edsoo.ru/TC9RJFJM0

6

Живая природа
и человек

3

https://m.edsoo.ru/LWGB96TN3

7

Резервное время

1

https://m.edsoo.ru/K0WJX6X8U

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

https://m.edsoo.ru/XVH5XU1FH

2

2

3.5

6 КЛАСС
№
п/
п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

Растительный организм

8

1.5

https://m.edsoo.ru/5W64QK4TE

2

Строение и
многообразие
покрытосеменных
растений

11

3.5

https://m.edsoo.ru/94BCKHP0E

3

Жизнедеятельность
растительного
организма

14

3

https://m.edsoo.ru/F1RB4B4UW

4

Резервное время

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

2

https://m.edsoo.ru/NA0QVLDYG

2

8

7 КЛАСС
№
п/
п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

Систематические
группы растений

19

2

Развитие
растительного мира
на Земле

2

https://m.edsoo.ru/2JVPVPQ0F

3

Растения в
природных
сообществах

3

https://m.edsoo.ru/Q25KLZ2WD

4

Растения и человек

3

5

Грибы. Лишайники.
Бактерии

7

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

4.5

https://m.edsoo.ru/H64T6T9LJ

2
2
2

https://m.edsoo.ru/2DCCN7J4J

6.5

https://m.edsoo.ru/LK46Y4QL9

8 КЛАСС
№
п/
п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

Животный организм

4

0.5

https://m.edsoo.ru/81I8L0VOZ

2

Строение и
жизнедеятельность
организма животного

12

3

https://m.edsoo.ru/815F508FN

3

Основные категории
систематики животных

1

4

Одноклеточные
животные - простейшие

3

1

https://m.edsoo.ru/MFYN5M6YP

5

Многоклеточные
животные.
Кишечнополостные

2

1

https://m.edsoo.ru/KYSR37JY8

6

Плоские, круглые,
кольчатые черви

4

1

https://m.edsoo.ru/DNVFSEQS2

7

Членистоногие

6

1

https://m.edsoo.ru/GG0M9987U

8

Моллюски

2

0.5

https://m.edsoo.ru/N3OMF3570

9

Хордовые

1

10

Рыбы

4

11

Земноводные

3

https://m.edsoo.ru/D2G7NVOXH

12

Пресмыкающиеся

3

https://m.edsoo.ru/XOBJEAIZ6

13

Птицы

4

https://m.edsoo.ru/PHXZFJD2B

https://m.edsoo.ru/N1I2R3I23

1

1

https://m.edsoo.ru/EL8B3WHJR

https://m.edsoo.ru/AUU21YP49

14

Млекопитающие

7

15

Развитие животного
мира на Земле

4

16

Животные в природных
сообществах

3

https://m.edsoo.ru/AERLLG3JA

17

Животные и человек

3

https://m.edsoo.ru/JCT3Z6372

18

Резервное время

2

https://m.edsoo.ru/XTTWNTPV1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

2

2

1

https://m.edsoo.ru/CXT0PW09N

0.5

https://m.edsoo.ru/VB955EGL7

11.5

9 КЛАСС
№
п/
п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

Человек —
биосоциальный вид

3

2

Структура организма
человека

3

1

https://m.edsoo.ru/L0LU2PDAN

3

Нейрогуморальная
регуляция

8

0.5

https://m.edsoo.ru/GIIOMSQ48

4

Опора и движение

5

2

https://m.edsoo.ru/GCU3GROLA

5

Внутренняя среда
организма

4

0.5

https://m.edsoo.ru/MUFLBNNB6

6

Кровообращение

4

1.5

https://m.edsoo.ru/6U75M28BR

7

Дыхание

4

1

https://m.edsoo.ru/7A5SVJTQJ

8

Питание и
пищеварение

6

1

https://m.edsoo.ru/0IOPLQ5WA

9

Обмен веществ и
превращение энергии

4

1.5

https://m.edsoo.ru/IYEI280PO

10

Кожа

5

2

https://m.edsoo.ru/QGSSI0IF9

11

Выделение

3

1

https://m.edsoo.ru/0NGRPQVQC

12

Размножение и
развитие

5

0.5

https://m.edsoo.ru/NWFBSM8AV

13

Органы чувств и

5

1.5

https://m.edsoo.ru/MD5WXM535

https://m.edsoo.ru/4KX4HMPFX

сенсорные системы
14

Поведение и психика

6

15

Человек и
окружающая среда

3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

1

https://m.edsoo.ru/G8VSKRZLT
https://m.edsoo.ru/HG69SR0U3

0

15

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п
/
п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Живая и неживая
природа. Признаки
живого

1

https://m.edsoo.ru/EH10HC
M2X

2

Биология - система наук
о живой природе

1

https://m.edsoo.ru/EVMFK
BRQI

3

Роль биологии в
познании окружающего
мира и практической
деятельности
современного человека

1

https://m.edsoo.ru/7Z7U8J
QR3

4

Источники
биологических знаний

1

https://m.edsoo.ru/KLGLS5
GVD

5

Научные методы
изучения живой
природы

1

https://m.edsoo.ru/KLIDM
7QPO

6

Методы изучения
живой природы:
измерение

1

https://m.edsoo.ru/QKEMP
IDM9

7

Методы изучения
живой природы:
наблюдение и
эксперимент.
Лабораторная работа.
«Изучение
лабораторного
оборудования:
термометры, весы,
чашки Петри, пробирки,
мензурки. Правила
работы с
оборудованием в
школьном кабинете.
Ознакомление с
устройством лупы,
светового микроскопа,
правила работы с ними»

1

0.5

https://m.edsoo.ru/51CNJ3
OFY

8

Методы изучения
живой природы:
описание. Практическая
работа «Ознакомление с
растительными и
животными клетками:
томата и арбуза
(натуральные
препараты), инфузории

1

0.5

https://m.edsoo.ru/BDLEO
X7W8

туфельки и гидры
(готовые
микропрепараты) с
помощью лупы и
светового микроскопа»
9

Понятие об организме

1

https://m.edsoo.ru/6N8JU2
UCT

10

Увеличительные
приборы для
исследований

1

https://m.edsoo.ru/XTBK9
UEBK

11

Цитология – наука о
клетке. Лабораторная
работа «Изучение
клеток кожицы чешуи
лука под лупой и
микроскопом (на
примере самостоятельно
приготовленного
микропрепарата)»

1

12

Жизнедеятельность
организмов

1

13

Свойства живых
организмов.
Лабораторная работа
«Наблюдение за
потреблением воды
растением»

1

0.5

https://m.edsoo.ru/V0G27V
UFR

https://m.edsoo.ru/NQ1FI2
QP4

0.5

https://m.edsoo.ru/AV0AY
GLRB

14

Разнообразие
организмов и их
классификация.
Практическая работа
«Ознакомление с
принципами
систематики
организмов»

1

https://m.edsoo.ru/84H7QI
R6L

15

Многообразие и
значение растений

1

https://m.edsoo.ru/E65UN
DUYS

16

Многообразие и
значение животных

1

https://m.edsoo.ru/KHTRL
OLOD

17

Многообразие и
значение грибов

1

https://m.edsoo.ru/JLYXNP
CT2

18

Бактерии и вирусы как
форма жизни

1

https://m.edsoo.ru/U24YQ
EEIC

19

Среды обитания
организмов

1

https://m.edsoo.ru/UFPETE
J6X

20

Водная среда обитания
организмов

1

https://m.edsoo.ru/DD9BL
EA3Y

21

Наземно-воздушная
среда обитания
организмов

1

https://m.edsoo.ru/R3ZPFZ
0Q6

22

Почвенная среда
обитания организмов.
Практическая работа

1

0.5

https://m.edsoo.ru/FIB23A
YIY

«Выявление
приспособлений
организмов к среде
обитания (на
конкретных примерах)»
23

Организмы как среда
обитания

1

https://m.edsoo.ru/8HLP1II
9Y

24

Сезонные изменения в
жизни организмов

1

https://m.edsoo.ru/NYJQV
3T3M

25

Понятие о природном
сообществе.
Взаимосвязи
организмов в
природных сообществах

1

https://m.edsoo.ru/KP0D48
44O

26

Пищевые связи в
природных сообществах

1

https://m.edsoo.ru/WFEBQ
UMDO

27

Разнообразие
природных сообществ

1

https://m.edsoo.ru/TT5Z7X
72J

28

Искусственные
сообщества, их отличие
от природных
сообществ
Лабораторная работа
«Изучение
искусственных
сообществ и их

1

0.5

https://m.edsoo.ru/2SAL66
B1G

обитателей (на примере
аквариума и др.)»
29

Всероссийская
проверочная работа

1

1

30

Резервный урок.
Обобщение знаний по
материалу, изученному
в 5 классе /
Всероссийская
проверочная работа

1

1

31

Природные зоны Земли,
их обитатели

1

https://m.edsoo.ru/QOEXLI
2LQ

32

Влияние человека на
живую природу

1

https://m.edsoo.ru/YB05X
APQM

33

Глобальные
экологические
проблемы

1

https://m.edsoo.ru/CC9YU
WHM3

34

Пути сохранения
биологического
разнообразия

1

https://m.edsoo.ru/Y28SYA
AX3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

2

https://m.edsoo.ru/ZV63UB
4M7

3

6 КЛАСС
№
п
/
п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Ботаника – наука о
растениях

1

https://m.edsoo.ru/WA8SX
C2Q4

2

Общие признаки и
уровни организации
растительного организма

1

https://m.edsoo.ru/0T4CV
RXAA

3

Споровые и семенные
растения

1

https://m.edsoo.ru/LKMV
K5F0S

4

Растительная клетка, ее
изучение. Лабораторная
работа «Изучение
микроскопического
строения листа водного
растения элодеи»

1

https://m.edsoo.ru/X6SK9
CY6E

5

Химический состав
клетки. Лабораторная
работа «Обнаружение
неорганических и
органических веществ в
растении»

1

0.5

https://m.edsoo.ru/P46BKJ
99B

6

Жизнедеятельность
клетки

1

7

Растительные ткани, их
функции. Лабораторная
работа «Изучение
строения растительных
тканей (использование
микропрепаратов)»

1

0.5

https://m.edsoo.ru/ZO5O89
GTY

8

Органы растений.
Лабораторная работа
«Изучение внешнего
строения травянистого
цветкового растения (на
живых или гербарных
экземплярах растений):
пастушья сумка, редька
дикая, лютик едкий и
другие растения»

1

0.5

https://m.edsoo.ru/82Q8CK
06B

9

Строение семян.
Лабораторная работа
«Изучение строения
семян однодольных и
двудольных растений»

1

0.5

https://m.edsoo.ru/UJPPPE
85F

10

Виды корней и типы
корневых систем.
Лабораторная работа
«Изучение строения

1

https://m.edsoo.ru/21JVX6
4G8

https://m.edsoo.ru/SDRG5
G82J

корневых систем
(стержневой и
мочковатой) на примере
гербарных экземпляров
или живых растений.
Изучение
микропрепарата клеток
корня»
https://m.edsoo.ru/2WF4Y
PVO0

11

Видоизменение корней

1

12

Побег. Развитие побега из
почки. Лабораторная
работа «Изучение
строения вегетативных и
генеративных почек (на
примере сирени, тополя и
других растений)»

1

0.5

https://m.edsoo.ru/7DS9BJ
VGO

13

Строение стебля.
Лабораторная работа
«Рассматривание
микроскопического
строения ветки дерева (на
готовом
микропрепарате)»

1

0.5

https://m.edsoo.ru/86NSEI
FBI

14

Внешнее и внутреннее
строение листа.
Лабораторная работа

1

0.5

https://m.edsoo.ru/7BBZS2
ODL

«Ознакомление с
внешним строением
листьев и
листорасположением (на
комнатных растениях)».

15

Видоизменения побегов.
Лабораторная работа
«Исследование строения
корневища, клубня,
луковицы»

1

0.5

https://m.edsoo.ru/94ZVV
ZV8W

16

Строение и разнообразие
цветков. Лабораторная
работа «Изучение
строения цветков»

1

0.5

https://m.edsoo.ru/E89MH
C79E

17

Соцветия. Лабораторная
работа «Ознакомление с
различными типами
соцветий»

1

0.5

https://m.edsoo.ru/OU1QE
2FOL

18

Плоды

1

https://m.edsoo.ru/GZFWA
AEKR

19

Распространение плодов
и семян в природе

1

https://m.edsoo.ru/409KO
OIH9

20

Обмен веществ у
растений

1

https://m.edsoo.ru/9IWRN
HUOZ

21

Минеральное питание
растений. Удобрения

1

https://m.edsoo.ru/ZJZ5FR
V6F

22

Фотосинтез.
Практическая работа
«Наблюдение процесса
выделения кислорода на
свету аквариумными
растениями»

1

23

Роль фотосинтеза в
природе и жизни
человека

1

24

Дыхание корня.
Лабораторная работа
«Изучение роли
рыхления для дыхания
корней»

1

25

Лист и стебель как
органы дыхания.
Выделение у растений.
Листопад

1

26

Транспорт веществ в
растении. Практическая
работа «Выявление
передвижения воды и
минеральных веществ по
древесине»

1

27

Всероссийская
проверочная работа

1

0.5

https://m.edsoo.ru/IIU4TQ
ZJG

https://m.edsoo.ru/MZPYS
LOQO

0.5

https://m.edsoo.ru/9O8V4Z
2GF

https://m.edsoo.ru/PVIFIII
QW

0.5

1

https://m.edsoo.ru/UD94A
WC3U

28

Резервный урок.
Обобщение знаний о
строении и
жизнедеятельности
растительного организма
/ Всероссийская
проверочная работа

1

29

Прорастание семян.
Практическая работа
«Определение всхожести
семян культурных
растений и посев их в
грунт». «Определение
условий прорастания
семян»

1

0.5

https://m.edsoo.ru/4W2914
N1F

30

Рост и развитие растения.
Практическая работа
«Наблюдение за ростом и
развитием цветкового
растения в комнатных
условиях (на примере
фасоли или посевного
гороха)»

1

0.5

https://m.edsoo.ru/W3BXZ
EYMG

31

Размножение растений и
его значение

1

https://m.edsoo.ru/JC6KOP
XZJ

32

Опыление. Двойное
оплодотворение

1

https://m.edsoo.ru/EE1OL
CX3F

https://m.edsoo.ru/G6EI1A
SJQ

1

33

Образование плодов и
семян

1

34

Вегетативное
размножение растений.
Практическая работа
«Овладение приёмами
вегетативного
размножения растений
(черенкование побегов,
черенкование листьев и
другие) на примере
комнатных растений
(традесканция, сенполия,
бегония, сансевьера и
другие растения)»

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

https://m.edsoo.ru/S26CY
GSDF

0.5

2

8

https://m.edsoo.ru/6F4O5K
LQS

7 КЛАСС
№
п
/
п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Многообразие организмов и
их классификация

1

https://m.edsoo.ru/C9KPK
V42N

2

Систематика растений

1

https://m.edsoo.ru/JF7ND
QXTB

3

Низшие растения. Общая
характеристика водорослей.
Лабораторная работа
«Изучение строения
одноклеточных водорослей
(на примере хламидомонады
и хлореллы)»

1

0.5

https://m.edsoo.ru/WO6O
PU177

4

Низшие растения. Зеленые
водоросли. Практическая
работа «Изучение строения
многоклеточных нитчатых
водорослей (на примере
спирогиры и улотрикса)»

1

0.5

https://m.edsoo.ru/21DN0
N9T6

5

Низшие растения. Бурые и
красные водоросли

1

https://m.edsoo.ru/ZE73C
R5CD

https://m.edsoo.ru/7WIKY
ID7N

6

Высшие споровые растения

1

7

Общая характеристика и
строение мхов.
Практическая работа
«Изучение внешнего
строения мхов (на местных
видах)»

1

8

Цикл развития мхов. Роль
мхов в природе и
деятельности человека

1

https://m.edsoo.ru/F0L37T
97T

9

Общая характеристика
папоротникообразных

1

https://m.edsoo.ru/PCLU4
J2TI

10

Особенности строения и
жизнедеятельности плаунов,
хвощей и папоротников.
Практическая работа
«Изучение внешнего
строения папоротника или
хвоща»

1

11

Размножение и цикл
развития
папоротникообразных.
Значение
папоротникообразных в
природе и жизни человека

1

12

Общая характеристика

1

0.5

0.5

https://m.edsoo.ru/NZ2S8
MA00

https://m.edsoo.ru/EHDH6
UGVE

https://m.edsoo.ru/2WQT
U6EM6

0.5

https://m.edsoo.ru/B56U4

хвойных растений.
Практическая работа
«Изучение внешнего
строения веток, хвои, шишек
и семян голосеменных
растений (на примере ели,
сосны или лиственницы)»

YFC0

13

Значение хвойных растений
в природе и жизни человека

1

14

Особенности строения и
жизнедеятельности
покрытосеменных растений.
Практическая работа
«Изучение внешнего
строения покрытосеменных
растений»

1

15

Классификация и цикл
развития покрытосеменных
растений

1

16

Семейства класса
двудольные. Практическая
работа «Изучение признаков
представителей семейств:
Крестоцветные (Капустные),
Розоцветные (Розовые) на
гербарных и натуральных
образцах»

1

https://m.edsoo.ru/6DAY
XKKV8

0.5

https://m.edsoo.ru/HVF76
8BQ7

https://m.edsoo.ru/L2JFZ5
WX7

0.5

https://m.edsoo.ru/1E6P4P
RHA

17

Семейства класса
двудольные Практическая
работа «Изучение признаков
представителей семейств:
Мотыльковые (Бобовые),
Паслёновые,
Сложноцветные (Астровые)
на гербарных и натуральных
образцах»

1

0.5

https://m.edsoo.ru/Z9RIX
A9AS

18

Характерные признаки
семейств класса
однодольные. Практическая
работа «Изучение признаков
представителей семейств:
Лилейные, Злаки
(Мятликовые) на гербарных
и натуральных образцах»

1

0.5

https://m.edsoo.ru/HLZBV
RQO5

19

Культурные представители
семейств покрытосеменных,
их использование человеком

1

https://m.edsoo.ru/XRAU
AA7YN

20

Эволюционное развитие
растительного мира на Земле

1

https://m.edsoo.ru/F83FK
TCLB

21

Этапы развития наземных
растений основных
систематических групп

1

https://m.edsoo.ru/LKAE
VNL8B

22

Растения и среда обитания.
Экологические факторы

1

https://m.edsoo.ru/UN9H0
GXFQ

23

Растительные сообщества.
Структура растительного
сообщества

1

https://m.edsoo.ru/8EF5DI
U51

24

Культурные растения и их
происхождение. Культурные
растения
сельскохозяйственных
угодий

1

https://m.edsoo.ru/L8IP0N
HFB

25

Растения города.
Декоративное цветоводство

1

https://m.edsoo.ru/0K4Z47
DZE

26

Охрана растительного мира /
Всероссийская проверочная
работа

1

1

27

Всероссийская проверочная
работа

1

1

28

Бактерии - доядерные
организмы. Общая
характеристика бактерий.
Лабораторная работа
«Изучение строения
бактерий (на готовых
микропрепаратах)»

1

29

Роль бактерий в природе и
жизни человека

1

https://m.edsoo.ru/02XPU
RC3T

30

Грибы. Общая
характеристика

1

https://m.edsoo.ru/9EXGR
H5PI

https://m.edsoo.ru/UY5N
UEPJV

0.5

https://m.edsoo.ru/SF8PO
XF4M

31

Шляпочные грибы.
Практическая работа
«Изучение строения
плодовых тел шляпочных
грибов (или изучение
шляпочных грибов на
муляжах)»

1

0.5

https://m.edsoo.ru/83JZK
K11W

32

Плесневые и дрожжи.
Практическая работа
«Изучение строения
одноклеточных (мукор) и
многоклеточных (пеницилл)
плесневых грибов»

1

0.5

https://m.edsoo.ru/D8RYC
V373

33

Грибы -паразиты растений,
животных и человека

1

34

Лишайники - комплексные
организмы. Практическая
работа «Изучение строения
лишайников»

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

34

https://m.edsoo.ru/WTM9
4BX9R

0.5

2

6.5

https://m.edsoo.ru/9Z6TR
Z5EU

8 КЛАСС
№
п
/
п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Зоология – наука о
животных

1

https://m.edsoo.ru/LHA2Z
NW8U

2

Общие признаки животных.
Многообразие животного
мира

1

https://m.edsoo.ru/LLXX6
4RGU

3

Строение и
жизнедеятельность
животной клетки

1

https://m.edsoo.ru/6ORK7
LC97

4

Ткани животных. Органы и
системы органов животных.
Лабораторная работа
«Исследование под
микроскопом готовых
микропрепаратов клеток и
тканей животных»

1

0.5

https://m.edsoo.ru/66BB6
K6W9

5

Опора и движение
животных. Практическая
работа «Ознакомление с
органами опоры и движения
у животных»

1

0.5

https://m.edsoo.ru/VB16E
UA4U

6

Питание и пищеварение у
простейших и
беспозвоночных животных

1

7

Питание и пищеварение у
позвоночных животных.
Практическая работа
«Изучение способов
поглощения пищи у
животных»

1

0.5

https://m.edsoo.ru/QXCIH
0C2B

8

Дыхание животных.
Практическая работа
«Изучение способов
дыхания у животных»

1

0.5

https://m.edsoo.ru/DSP9Q
FRGE

9

Транспорт веществ у
беспозвоночных животных.
Практическая работа
«Ознакомление с системами
органов транспорта веществ
у животных»

1

0.5

https://m.edsoo.ru/P20QW
JL4E

10

Кровообращение у
позвоночных животных

1

https://m.edsoo.ru/FH6U6
S3VW

11

Выделение у животных

1

https://m.edsoo.ru/BLK0G
XLV6

12

Покровы тела у животных.
Практическая работа
«Изучение покровов тела у
животных»

1

https://m.edsoo.ru/AR1Z2
HWSU

0.5

https://m.edsoo.ru/50JWB
3NLD

13

Координация и регуляция
жизнедеятельности у
животных

1

https://m.edsoo.ru/Y6XEY
TFYD

14

Раздражимость и поведение
животных

1

https://m.edsoo.ru/MU24
M4TJP

15

Формы размножения
животных. Практическая
работа «Строение яйца и
развитие зародыша птицы
(курицы)»

1

16

Рост и развитие животных

1

https://m.edsoo.ru/2E0VY
OPB2

17

Основные систематические
категории животных

1

https://m.edsoo.ru/CLPV5
D2N5

18

Общая характеристика
простейших. Лабораторная
работа «Исследование
строения инфузориитуфельки и наблюдение за её
передвижением. Изучение
хемотаксиса»

1

19

Жгутиконосцы и Инфузории

1

20

Многообразие простейших.
Значение простейших в
природе и жизни человека.
Лабораторная работа

1

0.5

0.5

https://m.edsoo.ru/UWML
HW7MH

https://m.edsoo.ru/UE4NC
YOSP

https://m.edsoo.ru/VYMY
8D03C

0.5

https://m.edsoo.ru/FE6JAS
EVF

«Многообразие простейших
(на готовых препаратах)»

21

Общая характеристика
кишечнополостных.
Практическая работа
«Исследование строения
пресноводной гидры и её
передвижения (школьный
аквариум)»

1

0.5

https://m.edsoo.ru/GMIZH
SF4P

22

Многообразие
кишечнополостных.
Значение
кишечнополостных в
природе и жизни человека.
Практическая работа
«Исследование питания
гидры дафниями и
циклопами (школьный
аквариум)»

1

0.5

https://m.edsoo.ru/6Q8UQ
2JBA

23

Черви. Плоские черви

1

24

Паразитические плоские
черви. Лабораторная работа
«Изучение приспособлений
паразитических червей к
паразитизму (на готовых
влажных и

1

https://m.edsoo.ru/78OIC2
MNF

0.5

https://m.edsoo.ru/7OQ7Z
JYE4

микропрепаратах)»
https://m.edsoo.ru/KU8ZS
5VPW

25

Круглые черви

1

26

Кольчатые черви.
Практическая работа
«Исследование внутреннего
строения дождевого червя
(на готовом влажном
препарате и
микропрепарате)»

1

27

Общая характеристика
членистоногих

1

https://m.edsoo.ru/RK250
ZJTR

28

Ракообразные. Особенности
строения и
жизнедеятельности

1

https://m.edsoo.ru/BXUE
XYE3Q

29

Паукообразные.
Особенности строения и
жизнедеятельности

1

https://m.edsoo.ru/8NKZ2
03R2

30

Насекомые. Особенности
строения и
жизнедеятельности.
Практическая работа
«Исследование внешнего
строения насекомого (на
примере майского жука или
других крупных насекомыхвредителей)»

1

0.5

0.5

https://m.edsoo.ru/05W1Q
Q13A

https://m.edsoo.ru/ZWED
M867Y

31

Насекомые с неполным
превращением.
Практическая работа
«Ознакомление с
различными типами
развития насекомых (на
примере коллекций)»

1

32

Насекомые с полным
превращением

1

33

Общая характеристика
моллюсков. Практическая
работа «Исследование
внешнего строения раковин
пресноводных и морских
моллюсков (раковины
беззубки, перловицы,
прудовика, катушки и др.)»

1

34

Многообразие моллюсков.
Значение моллюсков в
природе и жизни человека

1

https://m.edsoo.ru/BE8XZ
FD4Q

35

Общая характеристика
хордовых животных

1

https://m.edsoo.ru/7IKBFJ
LAQ

36

Общая характеристика рыб.
Практическая работа
«Исследование внешнего
строения и особенностей
передвижения рыбы (на

1

0.5

https://m.edsoo.ru/SGRR1
GX10

https://m.edsoo.ru/0IB8W
7B4T

0.5

0.5

https://m.edsoo.ru/B26J9Y
QDJ

https://m.edsoo.ru/GUNU
6AOQP

примере живой рыбы в банке
с водой)»

37

Особенности внутреннего
строения и процессов
жизнедеятельности рыб.
Лабораторная работа
«Исследование внутреннего
строения рыбы (на примере
готового влажного
препарата)»

1

38

Хрящевые и костные рыбы

1

https://m.edsoo.ru/MCUU
BNSO4

39

Многообразие рыб. Значение
рыб в природе и жизни
человека

1

https://m.edsoo.ru/FDVH
OT2GD

40

Общая характеристика
земноводных

1

https://m.edsoo.ru/0N4A0
72YV

41

Особенности внутреннего
строения и процессов
жизнедеятельности
земноводных.

1

https://m.edsoo.ru/PX7OS
JVAC

42

Многообразие земноводных
и их охрана. Значение
земноводных в природе и
жизни человека

1

https://m.edsoo.ru/CIVR6
W9BQ

43

Общая характеристика

1

https://m.edsoo.ru/5NTZA
5UMN

0.5

https://m.edsoo.ru/1A6E8
P2IS

пресмыкающихся

44

Особенности внутреннего
строения и процессов
жизнедеятельности
пресмыкающихся

1

https://m.edsoo.ru/BUILC
FWCR

45

Многообразие
пресмыкающихся и их
охрана. Значение
пресмыкающихся в природе
и жизни человека

1

https://m.edsoo.ru/LHYL
A42GC

46

Общая характеристика птиц.
Практическая работа
«Исследование внешнего
строения и перьевого
покрова птиц (на примере
чучела птиц и набора перьев:
контурных, пуховых и
пуха)»

1

0.5

https://m.edsoo.ru/1NBXJ
PTL5

47

Особенности строения и
процессов
жизнедеятельности птиц.
Практическая работа
«Исследование
особенностей скелета
птицы»

1

0.5

https://m.edsoo.ru/TX5A3
XW11

48

Поведение птиц. Сезонные
явления в жизни птиц

1

https://m.edsoo.ru/NXLIP
43XX

49

Значение птиц в природе и
жизни человека

1

https://m.edsoo.ru/TWIRS
FQTI

50

Общая характеристика и
среды жизни
млекопитающих

1

https://m.edsoo.ru/VF7P7
CUQE

51

Особенности строения
млекопитающих.
Практическая работа
«Исследование
особенностей скелета
млекопитающих»

1

0.5

https://m.edsoo.ru/G03FL
RKSA

52

Процессы
жизнедеятельности
млекопитающих.
Практическая работа
«Исследование
особенностей зубной
системы млекопитающих»

1

0.5

https://m.edsoo.ru/J2ARL
8XD8

53

Поведение млекопитающих.
Размножение и развитие
млекопитающих

1

https://m.edsoo.ru/CW5H
EEU14

54

Многообразие
млекопитающих

1

https://m.edsoo.ru/8W0W
CHOS3

55

Значение млекопитающих в
природе и жизни человека

1

https://m.edsoo.ru/O7OYB
3U6H

56

Обобщающий урок по теме

1

1

https://m.edsoo.ru/EMT2K

«Позвоночные животные» /
Всероссийская проверочная
работа

BCXZ

57

Резервный урок.
Обобщающий урок по теме
«Строение и
жизнедеятельность
организма животного» /
Всероссийская проверочная
работа

1

58

Эволюционное развитие
животного мира на Земле

1

59

Палеонтология – наука о
древних обитателях Земли.
Практическая работа
«Исследование ископаемых
остатков вымерших
животных»

1

60

Основные этапы эволюции
беспозвоночных животных

1

https://m.edsoo.ru/X1LW
WBB7Q

61

Основные этапы эволюции
позвоночных животных

1

https://m.edsoo.ru/AVOT9
YRZU

62

Животные и среда обитания

1

https://m.edsoo.ru/3PBN1
OFJT

63

Популяции животных, их
характеристики. Пищевые

1

https://m.edsoo.ru/RO1G
WZ8T9

https://m.edsoo.ru/2M5PM
6YX3

1

https://m.edsoo.ru/JZW66
O4RZ

0.5

https://m.edsoo.ru/9CG68
0YME

связи в природном
сообществе
64

Животный мир природных
зон Земли

1

https://m.edsoo.ru/5DTMJ
L9AR

65

Воздействие человека на
животных в природе

1

https://m.edsoo.ru/V72VI
UL4D

66

Сельскохозяйственные
животные

1

https://m.edsoo.ru/2NS8X
O45L

67

Животные в городе. Меры
сохранения животного мира

1

https://m.edsoo.ru/XH17S
TL21

68

Резервный урок.
Обобщающий урок по теме
«Систематические группы
животных»

1

https://m.edsoo.ru/75NFN
1MTO

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

68

2

11.5

9 КЛАСС
№
п
/
п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Науки о человеке

1

https://m.edsoo.ru/ZXMCD
SBPA

2

Человек как часть
природы

1

https://m.edsoo.ru/Z32XR9
7RV

3

Антропогенез

1

https://m.edsoo.ru/A69XH
X7OX

4

Строение и химический
состав клетки

1

https://m.edsoo.ru/TBF0BF
IRF

5

Типы тканей организма
человека. Практическая
работа «Изучение
микроскопического
строения тканей (на
готовых
микропрепаратах)»

1

0.5

https://m.edsoo.ru/BR6TR
XDKT

6

Органы и системы
органов человека.
Практическая работа
«Распознавание органов
и систем органов

1

0.5

https://m.edsoo.ru/0QIVFR
VK4

человека (по таблицам)»
7

Нервные клетки.
Рефлекс. Рецепторы

1

https://m.edsoo.ru/GNO7E
AARR

8

Нервная система
человека, ее
организация и значение

1

https://m.edsoo.ru/UKC80
VEDX

9

Спинной мозг, его
строение и функции

1

https://m.edsoo.ru/4WERQ
NHTX

10

Головной мозг, его
строение и функции.
Практическая работа
«Изучение головного
мозга человека (по
муляжам)»

1

11

Вегетативная нервная
система

1

https://m.edsoo.ru/T6MY7
FSXD

12

Нервная система как
единое целое.
Нарушения в работе
нервной системы

1

https://m.edsoo.ru/6TEFE2
7G7

13

Эндокринная система
человека

1

https://m.edsoo.ru/BWZVV
X3EV

14

Особенности
рефлекторной и
гуморальной регуляции
функций организма

1

https://m.edsoo.ru/Z629N9
WQC

0.5

15

Скелет человека,
строение его отделов и
функции. Практическая
работа «Изучение
строения костей (на
муляжах)»

1

0.5

https://m.edsoo.ru/CDK0G
VT15

16

Кости, их химический
состав, строение. Типы
костей. Практическая
работа «Исследование
свойств кости»

1

0.5

https://m.edsoo.ru/TT8R1Y
IWU

17

Мышечная система
человека. Практическая
работа «Изучение
влияния статической и
динамической нагрузки
на утомление мышц»

1

0.5

https://m.edsoo.ru/PI37C18
PD

18

Нарушения опорнодвигательной системы

1

19

Профилактика
травматизма. Первая
помощь при травмах
опорно-двигательного
аппарата. Практическая
работа «Оказание
первой помощи при
повреждении скелета и

1

https://m.edsoo.ru/9JPIVG
VJJ

0.5

https://m.edsoo.ru/PP2U41
MOC

мышц»
20

Внутренняя среда
организма и ее функции

1

21

Состав крови.
Лабораторная работа
«Изучение
микроскопического
строения крови
человека и лягушки
(сравнение)»

1

22

Свёртывание крови.
Переливание крови.
Группы крови

1

https://m.edsoo.ru/UR602E
BKX

23

Иммунитет и его виды

1

https://m.edsoo.ru/WAVY
HCFHS

24

Органы
кровообращения
Строение и работа
сердца

1

https://m.edsoo.ru/CVZAH
WZE2

25

Сосудистая система.
Практическая работа
«Измерение кровяного
давления»

1

0.5

https://m.edsoo.ru/8ZCOX0
7K2

26

Регуляция деятельности
сердца и сосудов.
Практическая работа

1

0.5

https://m.edsoo.ru/QX1TM
JT45

https://m.edsoo.ru/HZX7O
9P48

0.5

https://m.edsoo.ru/Y4G5FB
8VA

«Определение пульса и
числа сердечных
сокращений в покое и
после дозированных
физических нагрузок у
человека»

27

Профилактика
сердечно-сосудистых
заболеваний. Первая
помощь при
кровотечениях.
Практическая работа
«Первая помощь при
кровотечении»

1

28

Дыхание и его значение.
Органы дыхания

1

29

Механизмы дыхания.
Регуляция дыхания
Практическая работа
«Измерение обхвата
грудной клетки в
состоянии вдоха и
выдоха»

1

30

Заболевания органов
дыхания и их
профилактика

1

31

Оказание первой

1

0.5

https://m.edsoo.ru/QOK5I0
X8S

https://m.edsoo.ru/J9UR36
E8K

0.5

https://m.edsoo.ru/TFLJ4X
2EY

https://m.edsoo.ru/EQTDG
B1WG

0.5

https://m.edsoo.ru/3UG6T7

помощи при поражении
органов дыхания
Практическая работа
«Определение частоты
дыхания. Влияние
различных факторов на
частоту дыхания»

Z6D

32

Питательные вещества
и пищевые продукты.
Питание и его значение

1

https://m.edsoo.ru/BQC2JX
BP8

33

Органы пищеварения,
их строение и функции

1

https://m.edsoo.ru/7AGHR
0COP

34

Пищеварение в ротовой
полости. Практическая
работа «Исследование
действия ферментов
слюны на крахмал»

1

0.5

https://m.edsoo.ru/JLBR3P
Z3E

35

Пищеварение в желудке
и кишечнике.
Практическая работа
«Наблюдение действия
желудочного сока на
белки»

1

0.5

https://m.edsoo.ru/KUKGH
NPHE

36

Методы изучения
органов пищеварения

1

https://m.edsoo.ru/JONJO7
IVD

37

Гигиена питания

1

https://m.edsoo.ru/NLR203
PAM

38

Обмен веществ и
превращение энергии в
организме человека.
Практическая работа
«Исследование состава
продуктов питания»

1

39

Регуляция обмена
веществ

1

40

Витамины и их роль для
организма.
Практическая работа
«Способы сохранения
витаминов в пищевых
продуктах»

1

0.5

https://m.edsoo.ru/VFJ6W
VOJV

41

Нормы и режим
питания. Нарушение
обмена веществ
Практическая работа
«Составление меню в
зависимости от
калорийности пищи»

1

0.5

https://m.edsoo.ru/BABDX
GZZK

42

Строение и функции
кожи. Практическая
работа «Исследование с
помощью лупы тыльной
и ладонной стороны
кисти»

1

0.5

https://m.edsoo.ru/0JUXI80
JD

0.5

https://m.edsoo.ru/BWTNY
E8RT

https://m.edsoo.ru/2A0J2O
0CL

43

Кожа и ее производные.
Практическая работа
«Описание мер по уходу
за кожей лица и
волосами в зависимости
от типа кожи»

1

0.5

https://m.edsoo.ru/3W7485
P6N

44

Кожа и терморегуляция.
Практическая работа
«Определение жирности
различных участков
кожи лица»

1

0.5

https://m.edsoo.ru/X5X17B
NHJ

45

Заболевания кожи и их
предупреждение

1

46

Гигиена кожи.
Закаливание.
Практическая работа
«Описание основных
гигиенических
требований к одежде и
обуви»

1

0.5

https://m.edsoo.ru/XOJI5U
NGJ

47

Значение выделения.
Органы
мочевыделительной
системы, их строение и
функции. Практическая
работа «Определение
местоположения почек

1

0.5

https://m.edsoo.ru/S1NAL
YAG1

https://m.edsoo.ru/QP7OT
H3GB

(на муляже)»

48

Образование мочи.
Регуляция работы
органов
мочевыделительной
системы

1

49

Заболевания органов
мочевыделительной
системы, их
предупреждение.
Практическая работа
«Описание мер
профилактики болезней
почек»

1

50

Особенности
размножения человека.
Наследование
признаков у человека.

1

https://m.edsoo.ru/G8799A
TEA

51

Органы репродукции
человека

1

https://m.edsoo.ru/6PM39
MOY2

52

Наследственные
болезни, их причины и
предупреждение.
Инфекции,
передающиеся половым
путем, их
профилактика.

1

https://m.edsoo.ru/9NPTR
GKJ1

0.5

0.5

https://m.edsoo.ru/U3A6N
X95E

https://m.edsoo.ru/ICO8AQ
MF3

Практическая работа
«Описание основных
мер по профилактике
инфекционных
вирусных заболеваний:
СПИД и гепатит»
53

Беременность и роды

1

https://m.edsoo.ru/FRGWR
T74Y

54

Рост и развитие ребенка

1

https://m.edsoo.ru/F433OU
NMU

55

Органы чувств и их
значение. Глаз и зрение.
Практическая работа
«Изучение строения
органа зрения (на
муляже и влажном
препарате)»

1

0.5

https://m.edsoo.ru/3E5PN4
641

56

Механизм работы
зрительного
анализатора. Гигиена
зрения. Практическая
работа «Определение
остроты зрения у
человека».

1

0.5

https://m.edsoo.ru/BU7WH
YCEL

57

Ухо и слух.
Практическая работа
«Изучение строения

1

0.5

https://m.edsoo.ru/DZM4O
DUL2

органа слуха (на
муляже)»
58

Органы равновесия,
мышечное чувство,
осязание

1

https://m.edsoo.ru/PBFM70
66G

59

Вкусовой и
обонятельный
анализаторы.
Взаимодействие
сенсорных систем
организма

1

https://m.edsoo.ru/HLCSK
AKGN

60

Психика и поведение
человека.

1

https://m.edsoo.ru/KYQZA
694X

61

Высшая нервная
деятельность человека,
история ее изучения

1

https://m.edsoo.ru/6VKZ12
VK3

62

Врождённое и
приобретённое
поведение

1

https://m.edsoo.ru/7ZUDJ1
WZM

63

Особенности психики
человека. Практическая
работа «Оценка
сформированности
навыков логического
мышления».

1

0.5

https://m.edsoo.ru/LM343N
M3W

64

Память и внимание.

1

0.5

https://m.edsoo.ru/3XKYN

Практическая работа
«Изучение
кратковременной
памяти. Определение
объёма механической и
логической памяти»

5CGZ

65

Сон и бодрствование.
Режим труда и отдыха

1

https://m.edsoo.ru/A4G69X
6TD

66

Среда обитания
человека и её факторы

1

https://m.edsoo.ru/SHMA3
H9QW

67

Окружающая среда и
здоровье человека

1

68

Человек как часть
биосферы Земли

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

https://m.edsoo.ru/A53PKF
C0V

0

15

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

5 КЛАСС
Код проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образов
основного общего образования
Биология – наука о живой природе

1.1

Характеризовать биологию как науку о живой природе; называть п
объекты живой и неживой природы

1.2

Перечислять источники биологических знаний; характеризовать зна
для современного человека; профессии, связанные с биологией (4 – 5

1.3

Приводить примеры вклада российских (в том числе: В.И. Верн
зарубежных (в том числе: Аристотель, Теофраст, Гиппократ) учёных

1.4

Иметь представление о важнейших биологических процессах и я
транспорт веществ, раздражимость, рост, развитие, движение, размно

1.5

Применять биологические термины и понятия (в том числе: живы
цитология, анатомия, физиология, биологическая систематика, кл
органов, организм, вирус, движение, питание, фотосинтез, дыхание
рост, размножение, развитие, среда обитания, природное сообщество
в соответствии с поставленной задачей и в контексте

1.6

Различать по внешнему виду (изображениям), схемам и описан
организмы; различные биологические объекты: растения, жив
бактерии; природные и искусственные сообщества, взаимосвязи
искусственном сообществах; представителей флоры и фауны приро
природные и культурные

1.7

Проводить описание организма (растения, животного) по за
существенные признаки строения и процессов жизнедеятельности
организмы как тела живой природы, перечислять особенности р
лишайников, бактерий и вирусов

1.8

Раскрывать понятие о среде обитания
внутриорганизменной), условиях среды обитания

1.9

Приводить примеры, характеризующие приспособленность орга
взаимосвязи организмов в сообществах

1.10

Выделять отличительные признаки природных и искусственных сооб

1.11

Аргументировать основные правила поведения человека в прир

(водной,

назем

природоохранной деятельности человека; анализировать глобальные
1.12

Раскрывать роль биологии в практической деятельности человека

1.13

Демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии
предметам гуманитарного цикла, с различными видами искусства

1.14

Выполнять практические работы (поиск информации с использован
описание организма по заданному плану) и лабораторные рабо
знакомство с различными способами измерения и сравнения живых о

1.15

Применять методы биологии (наблюдение, описание, классификаци
проводить наблюдения за организмами, описывать биологические о
выполнять биологический рисунок и измерение биологических объек

1.16

Владеть приёмами работы с лупой, световым и цифровым микрос
биологических объектов

1.17

Соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и ла
химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке, во вне

1.18

Использовать при выполнении учебных заданий научно-популярну
справочные материалы, ресурсы сети Интернет

1.19

Создавать письменные и устные сообщения, грамотно используя пон
раздела биологии

6 КЛАСС
Код проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образова
основного общего образования
Растительный организм

1.1

Характеризовать ботанику как биологическую науку, её разделы и
техникой

1.2

Приводить примеры вклада российских (в том числе: В.В. Доку
Навашин) и зарубежных (в том числе: Р. Гук, М. Мальпиги) учёных в р

1.3

Применять биологические термины и понятия (в том числе: бот
растительная ткань, органы растений; система органов растения –
видоизменённые органы, цветок, плод, семя; растительный орган
фотосинтез, дыхание, рост, развитие, размножение, клон, раздра
поставленной задачей и в контексте

1.4

Описывать строение и жизнедеятельность растительного организма (н
или цветковых): поглощение воды и минеральное питание, фото
веществ, рост, размножение, развитие; связь строения вегетативны

растений с их функциями
1.5

Различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений
растений по изображениям, схемам, моделям, муляжам, рельефным таб

1.6

Характеризовать признаки растений, уровни организации растительног
клетки, ткани, органы, системы органов, организм

1.7

Сравнивать растительные ткани и органы растений между собой

1.8

Выполнять практические и лабораторные работы по морфологии и
числе работы с микроскопом с постоянными (фиксированными) и вре
исследовательские работы с использованием приборов и инструментов

1.9

Характеризовать процессы жизнедеятельности растений: поглощение в
фотосинтез, дыхание, рост, развитие, способы естественного и ис
размножения; семенное размножение (на примере покрытосеменных и

1.10

Выявлять причинно-следственные связи между строением и функциям
строением и жизнедеятельностью растений

1.11

Классифицировать растения и их части по разным основаниям

1.12

Объяснять роль растений в природе и жизни человека: значение фото
человека; биологическое и хозяйственное значение видоизменённ
значение вегетативного размножения

1.13

Применять полученные знания для выращивания и размножения культ

1.14

Использовать методы биологии: проводить наблюдения за растениям
части, ставить простейшие биологические опыты и эксперименты

1.15

Соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и ла
химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во внеу

1.16

Демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии
географии, технологии, предметам гуманитарного цикла, с различными

1.17

Владеть приёмами работы с биологической информацией: фор
извлечения и обобщения информации из двух источников; преобразов
знаковой системы в другую

1.18

Создавать письменные и устные сообщения, грамотно используя пон
раздела биологии

7 КЛАСС
Код проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной образова
основного общего образования

1

Систематика растений

1.1

Характеризовать принципы классификации растений, основные систе
(водоросли, мхи, плауны, хвощи, папоротники, голосеменные, покрыто

1.2

Приводить примеры вклада российских (в том числе: Н.И. Вавилов, И
(в том числе: К. Линней, Л. Пастер) учёных в развитие наук о рас
бактериях

1.3

Применять биологические термины и понятия (в том числе: бо
микология, бактериология, систематика, царство, отдел, класс, семе
форма растений, среда обитания, растительное сообщество, высшие
споровые растения, семенные растения, водоросли, мхи, плау
голосеменные, покрытосеменные, бактерии, грибы, лишайники) в с
задачей и в контексте

1.4

Различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений, част
схемам, моделям, муляжам, рельефным таблицам; грибы по изобр
бактерии по изображениям

1.5

Выявлять признаки классов покрытосеменных, или цветковых
однодольных растений

1.6

Определять систематическое положение растительного организма (на
или цветковых) с помощью определительной карточки

1.7

Выполнять практические и лабораторные работы по системати
микробиологии, в том числе работы с микроскопом с постоян
временными микропрепаратами, исследовательские работы с ис
инструментов цифровой лаборатории

1.8

Выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности
лишайников

1.9

Проводить описание и сравнивать между собой растения, грибы
заданному плану; делать выводы на основе сравнения

1.10

Описывать усложнение организации растений в ходе эволюции растите

1.11

Выявлять черты приспособленности растений к среде обитания, значе
для растений

1.12

Характеризовать растительные сообщества, сезонные и поступательн
сообществ, растительность (растительный покров) природных зон Земл

1.13

Приводить примеры культурных растений и их значение в жизни че
знать меры охраны растительного мира Земли

1.14

Раскрывать роль растений, грибов, лишайников, бактерий в п
хозяйственной деятельности человека и его повседневной жизни

1.15

Демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии

физике, географии, технологии, литературе, технологии, предмета
различными видами искусства
1.16

Использовать методы биологии: проводить наблюдения за растен
лишайниками, описывать их; ставить простейшие биологические опыт

1.17

Соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и ла
химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во внеу

1.18

Владеть приёмами работы с биологической информацией: фор
извлечения и обобщения информации из нескольких (2 – 3) и
информацию из одной знаковой системы в другую

1.19

Создавать письменные и устные сообщения, грамотно используя пон
раздела биологии, сопровождать выступление презентацией с учёт
сверстников

8 КЛАСС
Код проверяемого
результата

1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образо
основного общего образования
Животный организм

1.1

Характеризовать зоологию как биологическую науку, её разделы и
техникой

1.2

Характеризовать принципы классификации животных, вид как
категорию, основные систематические группы животных (прос
плоские, круглые и кольчатые черви; членистоногие, моллюски, хор

1.3

Приводить примеры вклада российских (в том числе: А.О. Ков
зарубежных (в том числе: А. Левенгук, Ж. Кювье, Э. Геккель)
животных

1.4

Применять биологические термины и понятия (в том числе: зо
этология, палеозоология, систематика, царство, тип, отряд, семейств
животная ткань, орган животного, системы органов животного, ж
дыхание, рост, развитие, кровообращение, выделение, опора
партеногенез, раздражимость, рефлекс, органы чувств, поведение,
сообщество) в соответствии с поставленной задачей и в контексте

1.5

Раскрывать общие признаки животных, уровни организации животн
органы, системы органов, организм

1.6

Сравнивать животные ткани и органы животных между собой

1.7

Описывать строение и жизнедеятельность животного организма: о
пищеварение, дыхание и транспорт веществ, выделение, регу
размножение и развитие

1.8

Характеризовать процессы жизнедеятельности животных изучаем
движение, питание, дыхание, транспорт веществ, выделение, р
развитие, размножение

1.9

Выявлять причинно-следственные связи между строением, жи
обитания животных изучаемых систематических групп

1.10

Различать и описывать животных изучаемых систематических
системы органов по схемам, моделям, муляжам, рельефным т
изображениям

1.11

Выявлять признаки классов членистоногих и хордовых; отрядов насе

1.12

Выполнять практические и лабораторные работы по морфологи
поведению животных, в том числе работы с микроскопом с постоя
временными микропрепаратами, исследовательские работы с и
инструментов цифровой лаборатории

1.13

Сравнивать представителей отдельных систематических групп жи
основе сравнения

1.14

Классифицировать животных на основании особенностей строения

1.15

Описывать усложнение организации животных в ходе эволюции жив

1.16

Выявлять черты приспособленности животных к среде обитан
факторов для животных

1.17

Выявлять взаимосвязи животных в природных сообществах, цепи пи

1.18

Устанавливать взаимосвязи животных с растениями, грибами, ли
природных сообществах

1.19

Характеризовать животных природных зон Земли, основные закон
животных по планете

1.20

Раскрывать роль животных в природных сообществах

1.21

Раскрывать роль домашних и непродуктивных животных в жизни
животных в хозяйственной деятельности человека и его повседневно
животных в природе и жизни человека

1.22

Понимать причины и знать меры охраны животного мира Земли

1.23

Демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии
физике, химии, географии, технологии, предметам гуманитарного
искусства

1.24

Использовать методы биологии: проводить наблюдения за животны
органы и системы органов; ставить простейшие биологические опыт

1.25

Соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и ла
химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во вн

1.26

Владеть приёмами работы с биологической информацией: фор
извлечения и обобщения информации из нескольких (3 – 4) и
информацию из одной знаковой системы в другую

1.27

Создавать письменные и устные сообщения, грамотно испо
изучаемого раздела биологии, сопровождать выступление презента
аудитории сверстников

9 КЛАСС

Код проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образ
основного общего образования
Человек и его здоровье

1.1

Характеризовать науки о человеке (антропологию, анатомию, физ
экологию человека, психологию) и их связи с другими науками и т

1.2

Объяснять положение человека в системе органического мира,
человека от животных; приспособленность к различным
(человеческие расы и адаптивные типы людей); родство человеческ

1.3

Приводить примеры вклада российских (в том числе: И.М. С
Мечников, А.А. Ухтомский, П.К. Анохин) и зарубежных (в том чи
Пастер, Ч. Дарвин) учёных в развитие представлений о
жизнедеятельности, поведении, экологии человека

1.4

Применять биологические термины и понятия (в том числе: цито
человека, физиология человека, гигиена, антропология, экология ч
система органов, питание, дыхание, кровообращение, обмен веще
движение, выделение, рост, развитие, поведение, размножение,
гомеостаз, внутренняя среда, иммунитет) в соответствии с поставл

1.5

Проводить описание по внешнему виду (изображению), схемам
человека, уровней его организации: клетки, ткани, органы, системы

1.6

Сравнивать клетки разных тканей, групп тканей, органы, системы
жизнедеятельности организма человека; делать выводы на основе с

1.7

Различать биологически активные вещества (витамины, ферменты
в процессе обмена веществ и превращения энергии

1.8

Характеризовать биологические процессы: обмен веществ и пре
дыхание, выделение, транспорт веществ, движение, рост, регу

поведение, развитие, размножение человека
1.9

Выявлять причинно-следственные связи между строением клет
организма человека и их функциями; между строением, жизнедеят
человека

1.10

Применять биологические модели для выявления особенностей ст
органов и систем органов человека

1.11

Объяснять нейрогуморальную регуляцию процессов жизнедеятель

1.12

Характеризовать и сравнивать безусловные и условные ре
ненаследственные программы поведения; особенности высшей нер
виды потребностей, памяти, мышления, речи, темпераменто
функциональных
систем
организма,
направленных
на
приспособительных результатов

1.13

Различать наследственные и ненаследственные (инфекционные, н
человека; объяснять значение мер профилактики в предупреждении

1.14

Выполнять практические и лабораторные работы по морфологи
поведению человека, в том числе работы с микроскопом с посто
временными микропрепаратами, исследовательские работы с и
инструментов цифровой лаборатории

1.15

Решать качественные и количественные задачи, используя осн
человека, проводить расчёты и оценивать полученные значения

1.16

Называть и аргументировать основные принципы здорового обра
укрепления здоровья человека: сбалансированное питание, с
гигиены, занятия физкультурой и спортом, рациональная органи
отдыха, позитивное эмоционально-психическое состояние

1.17

Использовать приобретённые знания и умения для соблюдени
сбалансированного питания, физической активности, стрессоуст
вредных привычек, зависимостей

1.18

Владеть приёмами оказания первой помощи человеку при потере соз
ударе, отравлении, утоплении, кровотечении, травмах мягких тка
чувств, ожогах и отморожениях

1.19

Демонстрировать на конкретных примерах связь знаний нау
предметов естественно-научного и гуманитарного циклов, р
технологии, Основ безопасности и защиты Родины, физической ку

1.20

Использовать методы биологии: наблюдать, измерять, описы
процессы его жизнедеятельности; проводить простейшие исследо
объяснять их результаты

1.21

Соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и ла

химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во
1.22

Владеть приёмами работы с биологической информацией: фо
извлечения и обобщения информации из нескольких (4 – 5) и
информацию из одной знаковой системы в другую

1.23

Создавать письменные и устные сообщения, грамотно испо
изученного раздела биологии, сопровождать выступление презент
аудитории сверстников

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

5 КЛАСС
Код
раздела

Код проверяемого
элемента

Проверяемые элементы содержания

Биология – наука о живой природе

1

1.1

Понятие о жизни. Признаки живого (клеточное стро
выделение, рост и другие). Объекты живой и неживой
Живая и неживая природа – единое целое

1.2

Биология – система наук о живой природе. Основные раз
зоология, экология, цитология, анатомия, физиология
связанные с биологией: врач, ветеринар, психолог, агроно
– 5). Связь биологии с другими науками (математика, г
биологии в познании окружающего мира и пра
современного человека

1.3

Кабинет биологии. Правила поведения и работы в каб
приборами и инструментами. Биологические терми
Источники биологических знаний. Поиск информации с и
источников (научно-популярная литература, справочники,

Методы изучения живой природы
2.1

Научные методы изучения живой природы: наблюдение
измерение, классификация. Устройство увеличительн
микроскопа. Правила работы с увеличительными прибора

2.2

Метод описания в биологии (наглядный, словесный,
измерения (инструменты измерения). Метод клас
применение двойных названий организмов. Наблюде
ведущие методы биологии

2

Организмы – тела живой природы

3

3.1

Понятие об организме. Доядерные и ядерные орган
многоклеточные организмы

3.2

Клетка и её открытие. Клеточное строение организмов. Ци
Клетка – наименьшая единица строения и жизнедеятельно
клетки под световым микроскопом: клеточная оболочка, ц

3.3

Клетки, ткани, органы, системы органов

3.4

Жизнедеятельность
организмов.
Особенности
ст
жизнедеятельности у растений, животных, бактери

организмов: питание, дыхание, выделение, движение,
раздражимость, приспособленность. Организм – единое це
3.5

Разнообразие организмов и их классификация (таксоны в б
(отделы), классы, отряды (порядки), семейства, роды, виды

3.6

Бактерии и вирусы как формы жизни. Значение бактерий и
жизни человека

Организмы и среда обитания

4

4.1

Понятие о среде обитания. Водная, наземно
внутриорганизменная среды обитания. Представители сре
сред обитания организмов

4.2

Приспособления организмов к среде обитания. Сезон
организмов

Природные сообщества

5.1

Понятие о природном сообществе. Взаимосвязи ор
сообществах. Пищевые связи в сообществах. Пищевые зве
Производители, потребители и разрушители органическ
сообществах. Примеры природных сообществ (лес, пруд, о

5.2

Искусственные сообщества, их отличительные признаки
Причины неустойчивости искусственных сообществ
сообществ в жизни человека

5.3

Природные зоны Земли, их обитатели. Флора и фауна при
природные и культурные

5

Живая природа и человек

6.1

Изменения в природе в связи с развитием сельского х
ростом численности населения. Влияние человека на
истории. Глобальные экологические проблемы. Загрязне
оболочек Земли, потери почв, их предотвращение

6.2

Пути сохранения биологического разнообразия. О
(заповедники, заказники, национальные парки, памятники
Российской Федерации. Осознание жизни как великой цен

6

6 КЛАСС
Код раздела

Код проверяемого
элемента

Проверяемые элементы содержания

Растительный организм
1

1.1

Ботаника – наука о растениях. Разделы ботаники. С
науками и техникой. Общие признаки растений

1.2

Разнообразие растений. Уровни организации раститель
низшие растения. Споровые и семенные растения

1.3

Растительная клетка. Изучение растительной клетки по
клеточная оболочка, ядро, цитоплазма (пластиды,
клеточным соком). Растительные ткани. Функции растит

1.4

Органы и системы органов растений. Строение органов
их роль и связь между собой

Строение и жизнедеятельность растительного организма

2.1

Питание растения. Корень – орган почвенного (минер
корневые системы. Виды корней и типы корневых сист
строение корня в связи с его функциями. Корневой чехл
волоски. Рост корня. Поглощение корнями воды
необходимых растению (корневое давление, осмос). Вид

2.2

Почва, её плодородие. Значение обработки почвы
удобрений, прореживания проростков, полива для жи
Гидропоника

2.3

Побег и почки. Листорасположение и листовая моза
листа. Простые и сложные листья. Видоизменени
внутреннего строения листа в связи с его функциями (к
ткань листа, проводящие пучки). Лист – орган воздуш
Значение фотосинтеза в природе и в жизни человека

2.4

Дыхание растения. Дыхание корня. Рыхление почвы
корней. Условия, препятствующие дыханию корней.
(устьичный аппарат). Поступление в лист атмосф
запылённость воздуха как препятствие для дыхания л
дыхания (наличие устьиц в кожице, чечевичек). Особе
Взаимосвязь дыхания растения с фотосинтезом

2.5

Транспорт веществ в растении. Неорганические (во
органические вещества (белки, жиры, углеводы, нуклеин
другие) растения. Связь клеточного строения стебля с е
в длину. Клеточное строение стебля травянистого раст
пучки, основная ткань (паренхима). Клеточное стр
растения: кора (пробка, луб), камбий, древесина и с
толщину

2.6

Проводящие ткани корня. Транспорт воды и минерал
(сосуды древесины) – восходящий ток. Испарение вод
(транспирация). Регуляция испарения воды в растении.
на испарение воды. Транспорт органических веществ

2

трубки луба) – нисходящий ток. Перераспределение
растении. Видоизменённые побеги: корневище, клубен
биологическое и хозяйственное значение

2.7

Рост растения. Образовательные ткани. Конус нараст
корня. Верхушечный и вставочный рост. Рост корня и
Образование годичных колец у древесных растений.
рост растения. Ростовые движения растений. Развитие п
побегов. Управление ростом растения. Формирование к
о росте растения в сельском хозяйстве. Развитие боковы

2.8

Размножение растения. Вегетативное размножение
природе. Вегетативное размножение культурных раст
признаков материнского растения. Хозяйственное
размножения. Семенное (генеративное) размножение ра
Опыление. Перекрёстное опыление (ветром, животным
Двойное оплодотворение. Наследование признаков обо
плодов и семян. Типы плодов. Распространение плодов
и строение семян. Условия прорастания семян. Под
Развитие проростков

2.9

Развитие растения. Развитие цветкового растения. Ос
Цикл развития цветкового растения. Влияние факторов в
цветковых растений. Жизненные формы цветковых раст

7 КЛАСС
Код
раздела

Код проверяемого
элемента

Проверяемые элементы содержания

Систематические группы растений

1.1

Классификация растений. Вид как основная систематич
растительного мира. Низшие, высшие споровые, выс
Основные таксоны (категории) систематики растений
порядок, семейство, род, вид). История развития систе
открытие новых видов. Роль систематики в биологии

1.2

Низшие растения. Водоросли. Общая характеристика водо
многоклеточные зелёные водоросли. Строение и жи
водорослей. Размножение зелёных водорослей (беспол
красные водоросли, их строение и жизнедеятельность
природе и жизни человека

1.3

Высшие споровые растения. Моховидные (Мхи). Общ

1

Строение и жизнедеятельность зелёных и сфагновых м
мхов к жизни на сильно увлажнённых почвах. Размножен
примере зелёного мха кукушкин лён. Роль мхов в
торфообразовании. Использование торфа и продукт
хозяйственной деятельности человека

1.4

Плауновидные
(Плауны).
Хвощевидные
(Хвощи)
(Папоротники).
Общая
характеристика.
У
папоротникообразных растений по сравнению со мхами.
жизнедеятельности
плаунов,
хвощей
и
папор
папоротникообразных.
Цикл
развития
папоротн
папоротникообразных
в
образовании
каменно
папоротникообразных в природе и жизни человека

1.5

Высшие семенные растения. Голосеменные. Общая х
растения, их разнообразие. Строение и жизнедеятельнос
хвойных, цикл развития на примере сосны. Значение хвой
жизни человека

1.6

Покрытосеменные (цветковые) растения. Общая хара
строения
и
жизнедеятельности
покрытосемен
высокоорганизованной группы растений, их господство
покрытосеменных растений: класс Двудольные и класс
классов. Цикл развития покрытосеменного растения

1.7

Семейства покрытосеменных (цветковых) растений.
семейств класса Двудольные (Крестоцветные, или Капу
Розовые, Мотыльковые, или Бобовые, Паслёновые, Сложн
и класса Однодольные (Лилейные, Злаки, или Мят
растений. Дикорастущие представители семейств. Ку
семейств, их использование человеком

Развитие растительного мира на Земле
2

2.1

Эволюционное развитие растительного мира на Земле. С
растительных остатков, их изучение. «Живые ископаемы
Жизнь растений в воде. Первые наземные растения. Ос
Этапы развития наземных растений основных системати
растения

Растения в природных сообществах

3

3.1

Растения и среда обитания. Экологические факторы. Рас
природы: свет, температура, влага, атмосферный воздух. Р
природы: прямое и косвенное воздействие орг
Приспособленность растений к среде обитания. Взаимосв
и с другими организмами

3.2

Растительные
сообщества.
Видовой
состав
ра
преобладающие в них растения. Распределение видов в ра

Сезонные изменения в жизни растительного сообщест
сообществ. Растительность (растительный покров) природ
Растения и человек

4.1

Культурные растения и их происхождение. Центры много
культурных растений. Земледелие. Культурные растен
угодий: овощные, плодово-ягодные, полевые. Растен
городской флоры. Парки, лесопарки, скверы, ботаниче
цветоводство. Комнатные растения, комнатное цветоводст

4.2

Последствия деятельности человека в экосистемах. Охр
Восстановление численности редких видов растений: ООП
Меры сохранения растительного мира

4

Грибы. Лишайники. Бактерии

5

5.1

Грибы. Общая характеристика. Шляпочные грибы, их
размножение. Съедобные и ядовитые грибы. Меры пр
связанных с грибами. Значение шляпочных грибов в п
жизни человека. Промышленное выращивание шляпочных

5.2

Плесневые грибы. Дрожжевые грибы. Значение плесневы
природе и жизни человека (пищевая и фармацевтиче
другие)

5.3

Паразитические грибы. Разнообразие и значение паразит
спорынья, фитофтора, трутовик и другие). Борьба с забо
паразитическими грибами

5.4

Лишайники – комплексные организмы. Строение лиша
размножение лишайников. Значение лишайников в природ

5.5

Бактерии – доядерные организмы. Общая характеристика
клетка. Размножение бактерий. Распространение бактери
Значение бактерий в природных сообществах. Болезнет
профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.
человека (в сельском хозяйстве, промышленности)

8 КЛАСС
Код раздела

Код проверяемого
элемента

Проверяемые элементы содержания

Животный организм
1

1.1

Зоология – наука о животных. Разделы зо
другими науками и техникой. Общие приз
животных от растений. Многообразие животно

многоклеточные животные. Форма тела живо
тела и другие

1.2

Животная клетка. Открытие животной клетк
животной клетки: клеточная мембрана, органо
ядрышком, цитоплазма (митохондрии, пищевар
вакуоли, лизосомы, клеточный центр). Процес
Деление клетки. Ткани животных, их разноо
органов животных. Организм – единое целое

Строение и жизнедеятельность организма животного

2.1

2.2

Опора и движение животных. Особен
наружного и внутреннего скелета у жи
одноклеточных (амёбовидное, жгутиковое).

многоклеточных: полёт насекомых, птиц; плава
позвоночных животных (ползание, бег, ход
конечности

Питание и пищеварение у животных. Знач
пищеварение у простейших. Внутриполос
пищеварение, замкнутая и сквозная пищ
беспозвоночных.
Пищеварительный
тр

пищеварительные железы. Ферменты. Особ
системы у представителей отрядов млекопитаю
2
2.3

2.4

Дыхание животных. Значение дыхания. Газооб
клетки. Жаберное дыхание. Наружные и вн
трахейное, лёгочное дыхание у обитателей су
дыхания. Роль воздушных мешков у птиц

Транспорт веществ у животных. Роль транс
животных. Замкнутая и незамкнутая к
беспозвоночных. Сердце, кровеносные сосу
сосуды, капилляры, «ложные сердца» у дож

строения незамкнутой кровеносной системы
Круги кровообращения и особенности строен
усложнение системы кровообращения

2.5

Выделение у животных. Значение выделения к
веществ. Сократительные вакуоли у простей
канальцы у плоских червей, выделительны
кольчатых червей. Мальпигиевы сосуды у насе

и тазовые), мочеточники, мочевой пузырь
Особенности выделения у птиц, связанные с по

2.6

Покровы тела у животных. Покровы у бес
строения кожи у позвоночных. Кожа как орга
теплоотдаче. Производные кожи. Средства пасс
животных

Координация
и
регуляция
жизнедеяте
Раздражимость у одноклеточных животны
трофотаксис, хемотаксис и другие). Нервная р
её значение. Нервная система у беспозвоночн

2.7

стволовая, узловая. Нервная система у позвоно
и спинной мозг, нервы. Усложнение голо
млекопитающих. Появление больших полушар
Гуморальная регуляция. Роль гормонов в ж
гормоны. Половой диморфизм. Органы чувст
Простые и сложные (фасеточные) глаза у насек
у позвоночных, их усложнение. Органы обо
беспозвоночных и позвоночных животных. Орг

Поведение животных. Врождённое и приобрет
2.8

2.9

и научение). Научение: условные рефлексы, и
инсайт
(постижение).
Поведение:
пи
территориальное, брачное, исследовательское. С

Размножение и развитие животных. Беспо
клетки одноклеточного организма на две, п
Половое размножение. Преимущество полово
железы. Яичники и семенники. Половые клетки
Зигота. Партеногенез. Зародышевое развити
Внутриутробное развитие млекопитающих.
Плацента
(детское
место).
Пупочный

Постэмбриональное развитие: прямое, непрямо
превращением): полный и неполный
Систематические группы животных
3

3.1

Основные категории систематики живот
систематическая категория животных. Классиф
животного мира. Систематические категории
класс, отряд, семейство, род, вид), их

номенклатура. Отражение современных зна
родстве животных в классификации животных

3.2

Одноклеточные животные – простейшие. Стр
простейших. Местообитание и образ жизни
неблагоприятных условиях среды. Многообра
простейших в природе и жизни человека (обр
возбудители заболеваний, симбиотические
человека и меры профилактики, вызываемые о
(малярийный плазмодий)

Многоклеточные животные. Кишечнополостн

3.3

Местообитание. Особенности строения и жизн
энтодерма. Внутриполостное и клеточно
Регенерация. Рефлекс. Бесполое размножен
размножение. Гермафродитизм. Раздельноп
Многообразие кишечнополостных. Значение ки
и жизни человека. Коралловые полипы и их рол

Плоские, круглые, кольчатые черви. Общая ха
строения и жизнедеятельности плоских, кру
Многообразие червей. Паразитические плоски
3.4

3.5

3.6

3.7

развития печёночного сосальщика, бычьего цеп
Черви, их приспособления к паразитизму, в
сельскохозяйственным растениям и животным.
заражения паразитическими червями. Роль черв

Членистоногие. Общая характеристика. Ср
внутреннее строение членистоногих. Мно
Представители классов

Ракообразные. Особенности строения и жи
ракообразных в природе и жизни человека. П
строения и жизнедеятельности в связи с ж

вредители культурных растений и меры борьб
клещи – возбудители и переносчики опасных
клещей. Роль клещей в почвообразовании

Насекомые. Особенности строения и жизнед
насекомых и типы развития. Отряды н
Равнокрылые,
Полужесткокрылые,
Чешуе
Перепончатокрылые, Двукрылые и другие Н

возбудителей и паразиты человека и домашн
вредители сада, огорода, поля, леса. Насекомы
вредителей растений. Поведение насекомы
сокращению численности насекомых-вредител
природе и жизни человека

3.8

Моллюски. Общая характеристика. Местообита
процессы
жизнедеятельности,
характерн
двустворчатых, головоногих моллюсков. Ч
моллюсков к среде обитания. Размножение
моллюсков. Значение моллюсков в природе и ж

3.9

Хордовые. Общая характеристика. Зародыш
Систематические группы хордовых. Подтип
Подтип Черепные или Позвоночные

3.10

Рыбы. Общая характеристика. Местообитание
Особенности внутреннего строения и проц
Приспособленность рыб к условиям обитания.
костных рыб. Размножение, развитие и м
Многообразие рыб, основные систематические
в природе и жизни человека. Хозяйственное зна

3.11

Земноводные. Общая характеристика. Мес
Особенности
внешнего
и
внутреннего
жизнедеятельности, связанных с выходом
Приспособленность земноводных к жизни в во
и развитие земноводных. Многообразие зе
Значение земноводных в природе и жизни чело

3.12

Пресмыкающиеся.
Общая
характери
пресмыкающихся. Особенности внешнего
пресмыкающихся. Процессы жизнедеятельн
пресмыкающихся к жизни на суше. Р

пресмыкающихся. Регенерация. Многообрази
охрана. Значение пресмыкающихся в природе и

3.13

Птицы. Общая характеристика. Особенности
Особенности внутреннего строения и процессо
Приспособления птиц к полёту. Поведение. Раз
Забота о потомстве. Сезонные явления в жизн
изучение.
Многообразие
птиц.
Эколог

Приспособленность птиц к различным услови
природе и жизни человека

3.14

Млекопитающие. Общая характеристика. Сре
Особенности внешнего строения, скелета и
строения. Процессы жизнедеятельности. Усло
Поведение млекопитающих. Размножение и раз
Первозвери. Однопроходные (яйцекладущие) и
Плацентарные
млекопитающие.
Многоо
Насекомоядные и Рукокрылые. Грызуны,
Ластоногие и Китообразные. Парнокопытн

Приматы. Семейства отряда Хищные: собачьи,
Значение млекопитающих в природе и жизни ч

переносчики возбудителей опасных заболе
грызунами. Многообразие млекопитающих род
Развитие животного мира на Земле

4.1
4

Эволюционное развитие животного мира на Зе
в процессе эволюции. Доказательства эволюци
мира. Палеонтология. Ископаемые остатки
Методы изучения ископаемых остатков. Реста
«Живые ископаемые» животного мира

4.2

Жизнь животных в воде. Одноклеточные
многоклеточных животных. Основные этапы
Основные этапы эволюции позвоночных живот

Животные в природных сообществах
5.1

5

5.2

5.3

Животные и среда обитания. Влияние света, те
животных. Приспособленность животных к усл

Популяции животных, их характеристики. Оди
жизни. Взаимосвязи животных между собой

Пищевые связи в природном сообществе. Пищ
пирамида. Экосистема

Животный мир природных зон Земли. О
распределения животных на планете. Фауна

Животные и человек
6

6.1

Воздействие человека на животных в прир
Промысловые животные (рыболовство, ох

животных на основе научного подхода. Загряз
Одомашнивание животных. Селекция, поро
дикие предки домашних животных. Значение до
человека. Животные сельскохозяйственных у
животными-вредителями

Город как особая искусственная среда
Синантропные виды животных. Условия их о
позвоночные животные города. Адаптация жи
Рекреационный пресс на животных диких
Безнадзорные домашние животные. Пит

6.2

численности редких видов животных: ООПТ. К
сохранения животного мира

9 КЛАСС
Код раздела

Код проверяемого
элемента

Проверяемые элементы содержания

Человек – биосоциальный вид

Науки о человеке (анатомия, физиология, психологи
1.1

1

1.2

санитария, экология человека). Методы изучен
Значение знаний о человеке для самопознания
Особенности человека как биосоциального существа

Место человека в системе органического мира. Чел
Систематическое положение современного челове
млекопитающими. Отличие человека от приматов. Д
происхождения человека. Человек разумный. А
Биологические и социальные факторы становления
расы

Структура организма человека

2

2.1

Строение и химический состав клетки. Обмен вещес
в клетке. Многообразие клеток, их деление. Нукл
Хромосомы. Хромосомный набор. Митоз, мейоз.
клетки. Стволовые клетки

2.2

Типы тканей организма человека: эпителиальные, сое
нервная. Свойства тканей, их функции. Органы и си

как единое целое. Взаимосвязь органов и систем как о
Нейрогуморальная регуляция

3.1
3

Нервная система человека, её организация и зна
нервные узлы. Рефлекс. Рефлекторная дуга. Рецеп
трёхнейронные рефлекторные дуги. Спинной мозг,
Рефлексы спинного мозга. Головной мозг, его строе
полушария. Рефлексы головного мозга. Безусловные
(приобретённые) рефлексы. Соматическая нервна
(автономная) нервная система. Нервная система как
в работе нервной системы

Гуморальная регуляция функций. Эндокринная сис
секреции. Железы смешанной секреции. Гормоны
3.2

физиологических функций организма, роста и разви
эндокринных желёз. Особенности рефлекторной и
функций организма

Опора и движение

4.1

Значение опорно-двигательного аппарата. Скелет
отделов и функции. Кости, их химический состав, стр
костей в длину и толщину. Соединение костей.

туловища. Скелет конечностей и их поясов. Особе
связанные с прямохождением и трудовой деятельнос
4.2

Мышечная система. Строение и функции скелетны
статическая и динамическая; мышцы сгибатели и
мышц. Гиподинамия. Роль двигательной активности

4.3

Нарушения опорно-двигательной системы. Возрастн
костей. Нарушение осанки. Предупреждение искр
развития плоскостопия. Профилактика травматизм
травмах опорно-двигательного аппарата

4

Внутренняя среда организма

5

5.1

Внутренняя среда и её функции. Форменные элем
лейкоциты и тромбоциты. Малокровие, его причины
его роль в организме. Плазма крови. Постоян
(гомеостаз). Свёртывание крови. Группы крови. Ре
крови. Донорство

5.2

Иммунитет и его виды. Факторы, влияющие на им

иммунодефициты): радиационное облучение,
голодание, воспаление, вирусные заболевания, ВИ
железа, лимфатические узлы. Вакцины и лечебные с
Л. Пастера и И.И. Мечникова по изучению иммуните
Кровообращение

6

6.1

Органы кровообращения. Строение и работа сер
Сердечный цикл, его длительность. Большой и малы
Движение крови по сосудам. Пульс. Лимфатическ
Регуляция деятельности сердца и сосудов

6.2

Гигиена сердечно-сосудистой системы. Профилакт
заболеваний. Первая помощь при кровотечениях

7.1

Дыхание и его значение. Органы дыхания. Лёгкие
функций органов дыхания. Газообмен в лёгких и тк
лёгких. Механизмы дыхания. Дыхательные движения

7.2

Инфекционные болезни, передающиеся через
воздушно-капельных инфекций. Вред
табако
наркотических и психотропных веществ. Реанима
среды. Оказание первой помощи при поражении орга

Дыхание

7

Питание и пищеварение

8.1

8
8.2

Питательные вещества и пищевые продукты. П
Пищеварение. Органы пищеварения, их строение и
роль в пищеварении. Пищеварение в ротовой полос
Пищеварение в желудке, в тонком и в толстом
питательных веществ. Всасывание воды. Пищеварит
поджелудочная железа, их роль в пищеварении

Микробиом человека – совокупность микроорганизм
человека. Регуляция пищеварения. Методы изучен
Работы И.П. Павлова

8.3

Гигиена питания. Предупреждение глистных
заболеваний, пищевых отравлений. Влияние к
пищеварение

Обмен веществ и превращение энергии
9

9.1

Обмен веществ и превращение энергии в организме
энергетический обмен. Обмен воды и минеральны

углеводов и жиров в организме. Регуляция обмена
энергии
9.2

Витамины и их роль для организма. Поступление ви
витаминов в организме. Авитаминозы и гипов
витаминов в пище

9.3

Нормы и режим питания. Рациональное питани
здоровья. Нарушение обмена веществ

Кожа
10.1
10
10.2

Строение и функции кожи. Кожа и её производные
Влияние на кожу факторов окружающей среды

Закаливание и его роль. Способы закаливания о
гигиенические требования к одежде и обуви. З
предупреждения. Профилактика и первая помощь п
ударах, ожогах и обморожениях

Выделение
11

11.1

Значение выделения. Органы выделения. Орг
системы, их строение и функции. Микроскопическое
Образование мочи. Регуляция мочеобразовани

Заболевания органов мочевыделительной системы, их
Размножение и развитие

12.1

Органы репродукции, строение и функции. Половые
Оплодотворение. Внутриутробное развитие. Вли
развитие факторов окружающей среды. Роды. Ла
ребёнка. Половое созревание

12.2

Наследование признаков у человека. Наследственны
предупреждение. Набор хромосом, половые х
генетических знаний для планирования семьи. И
половым путём, их профилактика

12

Органы чувств и сенсорные системы

13

13.1

Органы чувств и их значение. Анализаторы. Сен
равновесия, мышечного чувства, осязания, обоняния
сенсорных систем организма

13.2

Глаз и зрение. Оптическая система глаза. Сетчатка
Зрительное восприятие. Нарушения зрения и их прич

13.3

Ухо и слух. Строение и функции органа слуха. Ме
анализатора. Слуховое восприятие. Нарушения слух
слуха

Поведение и психика

14.1

14

Психика и поведение человека. Потребности и мотив
обусловленность поведения человека. Рефлектор
Высшая нервная деятельность человека, работы И.М
Механизм образования условных рефлексов. Тор
стереотип. Роль гормонов в поведении. Наследстве
программы поведения у человека. Приспособительны

Первая и вторая сигнальные системы. Познавател
Речь и мышление. Память и внимание. Эмоции. Инд
14.2

личности: способности, темперамент, характер, од
нервной деятельности и темперамента. Особенн
Гигиена физического и умственного труда. Режим т
значение. Гигиена сна

Человек и окружающая среда

15.1

15

15.2

Человек и окружающая среда. Экологические фа
организм человека. Зависимость здоровья человека о

среды. Микроклимат жилых помещений. Соблюде
окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуа

Здоровье человека как социальная ценность. Фактор
гиподинамия,
курение,
употребление
а
несбалансированное питание, стресс. Укрепление
закаливание, двигательная активность, сбалансиров
отношения к собственному здоровью и здоровью
организация здравоохранения

Человек как часть биосферы Земли. Антропогенные
5.3

Урбанизация. Цивилизация. Техногенные изменени
Современные глобальные экологические пробл
окружающей среды для сохранения человечества

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО БИОЛОГИИ ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Кодпроверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам освое
образовательной программы основного общего образования

1

Понимание роли биологии в формировании современной е
мира

2

Умение применять систему биологических знаний: раскрыват
отличия живого от неживого, перечислять основные з
функционирования объектов, явлений, процессов живой приро
органического мира в его единстве с неживой природой; сформ
современной теории эволюции и основных свидетельствах эволю

3

Владение основами понятийного аппарата и научного язы
изученных терминов, понятий, теорий, законов и законо
наблюдаемых биологических объектов, явлений и процессов

4

Понимание способов получения биологических знаний; наличие
биологии в целях изучения живых объектов, биологических явле
описание, проведение несложных биологических опытов и эк
использованием аналоговых и цифровых приборов и инструмент

5

Умение характеризовать основные группы организмов в систем
числе вирусы, бактерии, растения, грибы, животные): строение,
их происхождение, значение в природе и жизни человека

6

Умение объяснять положение человека в системе органическо
сходства и отличия человека от животных, характеризо
жизнедеятельности организма человека, его приспособленность
факторам

7

Умение описывать клетки, ткани, органы, системы органов и
биологические процессы в организмах растений, животных и чел

8

Сформированность представлений о взаимосвязи наследовани
родительских форм с организацией клетки, наличием в н
наследственной информации, об основных закономерностях насл

9

Сформированность представлений об основных факторах окр
жизнедеятельности и эволюции организмов; представлений об ан

10

Сформированность представлений об экосистемах и значении б
экологических проблемах, стоящих перед человечеством, и спосо

11

Умение решать учебные задачи биологического содержан
причинно-следственные связи, проводить расчёты, дела
полученных результатов

12

Умение создавать и применять словесные и графические мод
живых систем, явлений и процессов живой природы

13

Понимание вклада российских и зарубежных учёных в развити

14

Владение навыками работы с информацией биологического со
разной форме (в виде текста, табличных данных, схем, гр
изображений), критического анализа информации и оценки её

15

Умение планировать под руководством наставника и проводи
проектную работу в области биологии; с учётом намеч
проблему, гипотезу, ставить задачи, выбирать адекватные
формулировать выводы; публично представлять полученные р

16

Умение интегрировать биологические знания со знаниями дру

17

Сформированность основ экологической грамотности: осознан
направленных на сохранение биоразнообразия и охрану приро
и укрепление здоровья человека; умение выбирать целевые ус
поступках по отношению к живой природе, своему здоровью и

18

Умение использовать приобретённые знания и навыки дл
сбалансированного питания и физической активности; непр
зависимостей; умение противодействовать лженаучным манип

19

Овладение приёмами оказания первой помощи человеку
растений и ухода за домашними животными

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА
ОГЭ ПО БИОЛОГИИ
Код

Проверяемый элемент содержания
1

Биология – наука о живой природе. Методы научного познания

1.1

Понятие о жизни. Признаки живого (клеточное строение, питание, дыхание,
Объекты живой и неживой природы, их сравнение. Живая и неживая природа –

1.2

Биология – система наук о живой природе. Основные разделы биологии. Ботаника
ботаники. Зоология – наука о животных. Разделы зоологии. Науки о чело
психология, антропология, гигиена, санитария, экология человека). Связь биоло
биологии в познании окружающего мира и практической деятельности современно

1.3

Научные методы изучения живой природы. Метод описания в биолог
схематический). Метод измерения (инструменты измерения). Метод
Наблюдение и эксперимент как ведущие методы биологии. Методы изу
Устройство увеличительных приборов: лупы и микроскопа

2

Среда обитания. Природные и искусственные сообщества. Человек и окружающ

2.1

Среда обитания. Водная, наземно-воздушная,
Особенности сред обитания организмов

2.2

Природное сообщество. Взаимосвязи организмов в природных сообществах. П
Пищевые звенья, цепи и сети питания. Производители, потребители и разруши
природных сообществах. Примеры природных сообществ (лес, пруд, озеро и дру

2.3

Животные и среда обитания. Влияние света, температуры и влажности на ж
животных к условиям среды обитания. Популяции животных, их характеристики.
собой и с другими организмами. Животный мир природных зон Земли

2.4

Растения и среда обитания. Экологические факторы. Растения и услови
температура, влага, атмосферный воздух. Растения и условия живой при
воздействие организмов на растения. Приспособленность растений к сре
сообщества. Растительность (растительный покров) природных зон Земли

2.5

Искусственные сообщества, их отличительные признаки от природных сообщес
искусственных сообществ. Роль искусственных сообществ в жизни человека

2.6

Культурные растения и их происхождение. Центры многообразия и происхож
Культурные растения сельскохозяйственных угодий. Растения города

2.7

Воздействие человека на животных в природе. Промысловые животные. Загр
Одомашнивание животных. Селекция, породы, искусственный отбор, дикие п
Значение домашних животных в жизни человека. Методы борьбы с животными-

2.8

Последствия

деятельности

человека

в

почвенная,

экосистемах.

внутриоргани

Охрана

раститель

Восстановление численности редких видов растений и животных: особо охраня
(ООПТ). Красная книга России. Меры сохранения растительного и животного м

2.9

3

Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Экологическ
организм человека Факторы, нарушающие здоровье: гиподинамия, курен
наркотиков, несбалансированное питание, стресс. Укрепление здоровья:
двигательная активность, сбалансированное питание
Эволюционное развитие растений, животных и человека

3.1

Эволюционное развитие растительного мира на Земле. «Живые ископаемые» р
растений в воде. Первые наземные растения. Освоение растениями суши.
растений основных систематических групп. Вымершие растения

3.2

Эволюционное развитие животного мира на Земле. Усложнение животн
Доказательства эволюционного развития животного мира. Палеонтология. Иск
их изучение. «Живые ископаемые» животного мира. Основные этапы эв
позвоночных животных. Вымершие животные

3.3

Доказательства животного происхождения человека. Сходство человека с
человека от приматов. Человек разумный. Антропогенез, его этапы. Биологич
становления человека. Человеческие расы. Место человека в системе органическ

4

Организмы бактерий, грибов и лишайников

4.1

Грибы. Общая характеристика. Шляпочные грибы, их строение, питание, рост
ядовитые грибы. Значение шляпочных грибов. Плесневые грибы. Дрожжевые г
дрожжевых грибов. Паразитические грибы. Лишайники – комплексные организм

4.2

Бактерии – доядерные организмы. Общая характеристика бактерий. Разно
бактерий в природных сообществах и жизни человека. Болезнетворные бакт
заболеваний, вызываемых бактериями

5

Растительный организм. Систематические группы растений

5.1

Общие признаки растений. Уровни организации растительного организма. Рас
оболочка, ядро, цитоплазма (пластиды, митохондрии, вакуоли с клеточным
Органы и системы органов растений

5.2

Строение и жизнедеятельность растительного организма. Корни и корневы
Строение и функции листа. Фотосинтез. Значение фотосинтеза в природе и в
воды и минеральных веществ в растении – восходящий ток. Транспорт органи
нисходящий ток. Видоизменённые побеги. Развитие побега из почки

5.3

Размножение растений. Вегетативное размножение цветковых растений в прир
вегетативного размножения. Семенное (генеративное) размножение растений. Ц
Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян. Типы плодов. Распро
природе. Состав и строение семян. Условия прорастания семян

5.4.

Развитие цветкового растения. Цикл развития цветкового растения. Влияние

развитие цветковых растений. Жизненные формы цветковых растений
5.5

Классификация растений. Вид как основная систематическая категория. С
Низшие, высшие споровые, высшие семенные растения. Основные таксон
растений

5.6

Низшие растения. Водоросли. Общая характеристика водорослей.
Высшие споровые растения. Моховидные (Мхи). Общая характеристика м
примере зелёного мха кукушкин лён. Плауновидные (Плауны). Хвощевидные (
(Папоротники). Общая характеристика. Размножение папоротникообразных.
Значение папоротникообразных в природе и жизни человека

5.7

Высшие семенные растения. Голосеменные. Общая характеристика. Хвойные
Строение и жизнедеятельность хвойных. Размножение хвойных, цикл развития
хвойных растений в природе и жизни человека

5.8

Покрытосеменные (цветковые) растения. Общая характеристика. О
жизнедеятельности покрытосеменных как наиболее высокоорганизованной гру
на Земле. Классификация покрытосеменных растений: класс Двудольные и кл
классов. Цикл развития покрытосеменного растения

6

Животный организм. Систематические группы животных

6.1

Общие признаки животных. Отличия животных от растений. Многообразие жив
системы органов животных. Организм – единое целое

6.2

Строение и жизнедеятельность животного организма. Опора и движение живот
у животных. Дыхание животных. Транспорт веществ у животных. Выделение
животных. Координация и регуляция жизнедеятельности у животных. Нерв
регуляция. Органы чувств, их значение. Поведение животных. Врождённое и пр

6.3

Размножение и развитие животных. Бесполое размножение. Половое размноже
размножения. Половые железы. Половые клетки (гаметы). Оплодотворе
Зародышевое развитие. Постэмбриональное развитие: прямое, непрямое.
превращением): полный и неполный

6.4

Основные категории систематики животных. Вид как основная систематич
Классификация животных. Система животного мира

6.5

Одноклеточные животные – простейшие. Строение и жизнедеятельность прост
в природе и жизни человека. Кишечнополостные (общая характеристик
жизнедеятельности). Плоские, круглые, кольчатые черви (общая характеристи
жизнедеятельности плоских, круглых и кольчатых червей. Паразитические плос

6.6

Членистоногие (общая характеристика). Ракообразные (особенности строе
Паукообразные (особенности строения и жизнедеятельности в связи с жи
(особенности строения и жизнедеятельности). Размножение насекомых и
насекомых в природе и жизни человека. Моллюски (общая характеристика)

6.7

Хордовые (общая характеристика). Рыбы (общая характеристика). Местообита
Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности. Земновод
Местообитание земноводных. Особенности внешнего и внутренне
жизнедеятельности, связанных с выходом земноводных на сушу. Пресмыкающ
Приспособленность пресмыкающихся к жизни на суше

6.8

Птицы (общая характеристика). Особенности внешнего и внутреннег
жизнедеятельности птиц. Приспособленность птиц к различным условиям сре
характеристика). Среды жизни млекопитающих. Особенности внешнего строе
внутреннего строения. Процессы жизнедеятельности

7

Человек и его здоровье

7.1

Животная клетка. Строение животной клетки. Процессы, происходящие в кл
Гены. Хромосомы. Митоз, мейоз. Типы тканей организма человека. Свойства т
системы органов. Организм как единое целое. Взаимосвязь органов и систем как

7.2

Нервная система человека, её организация и значение. Рефлекс. Рефлекторна
мозг, его строение и функции. Головной мозг, его строение и функции. Больш
(врождённые) и условные (приобретённые) рефлексы. Соматическая нерв
(автономная) нервная система. Нервная система как единое целое

7.3

Гуморальная регуляция функций. Эндокринная система. Железы внутренн
Гормоны, их роль в регуляции физиологических функций организма, роста и р
эндокринных желёз. Особенности рефлекторной и гуморальной регуляции функ

7.4

Значение опорно-двигательного аппарата. Скелет человека, строение его отде
скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью. Мы
функции скелетных мышц. Работа мышц. Утомление мышц. Роль двигательн
здоровья. Нарушения опорно-двигательной системы. Первая помощь при тр
аппарата

7.5

Внутренняя среда и её функции. Форменные элементы крови: эритроциты, лейк
крови. Постоянство внутренней среды (гомеостаз). Свёртывание крови. Г
Переливание крови. Донорство. Иммунитет и его виды. Вакцины и лечебные сы

7.6

Органы кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Серде
Большой и малый круги кровообращения. Движение крови по сосудам. Пул
лимфоотток. Регуляция деятельности сердца и сосудов. Гигиена сердечно-сосуди
при кровотечениях

7.7

Дыхание и его значение. Органы дыхания. Лёгкие. Взаимосвязь строения и
Газообмен в лёгких и тканях. Жизненная ёмкость лёгких. Механизмы дыхан
Регуляция дыхания. Оказание первой помощи при поражении органов дыхания

7.8

Питательные вещества и пищевые продукты. Питание и его значение. Пищева
их строение и функции. Ферменты, их роль в пищеварении. Всасывание пи
Пищеварительные железы, их роль в пищеварении. Регуляция пищеварения. Гиг

7.9

Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Пластический и э
воды и минеральных солей. Обмен белков, углеводов и жиров в организме.
превращения энергии. Витамины и их роль для организма. Нормы и режим пита
Кожа и терморегуляция. Строение и функции кожи. Закаливание и его роль. Пр
при тепловом и солнечном ударах, ожогах и обморожениях

7.10

Выделение. Значение выделения. Органы выделения. Органы мочевыделитель
функции. Регуляция мочеобразования и мочеиспускания. Органы репроду
Внутриутробное развитие. Половое созревание. Наследование признаков у
болезни, их причины и предупреждение. Набор хромосом, половые хромосомы,

7.11

Органы чувств и их значение. Анализаторы. Сенсорные системы. Глаз и зрени
Сетчатка. Зрительное восприятие. Ухо и слух. Строение и функции орган
слухового анализатора. Органы равновесия, мышечного чувства, осяз
Взаимодействие сенсорных систем организма

7.12

Психика и поведение человека. Потребности и мотивы поведения. Рефлекторна
нервная деятельность человека. Механизм образования условных рефлексов.
стереотип. Роль гормонов в поведении. Первая и вторая сигнальные системы.
внимание. Эмоции. Индивидуальные особенности личности: способност
одарённость. Типы высшей нервной деятельности и темперамента. Особенност
физического и умственного труда. Сон и его значение

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Биология: 5-й класс: базовый уровень: учебник; 1-е издание Пасечник
В.В., Суматохин С.В., Гапонюк З.Г. и др.; под редакцией Пасечника В.В.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Биология: 6-й класс: базовый уровень: учебник; 1-е издание Пасечник
В.В., Суматохин С.В., Гапонюк З.Г. и др.; под редакцией Пасечника В.В.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Биология: 7-й класс: базовый уровень: учебник; 1-е издание Пасечник
В.В., Суматохин С.В., Гапонюк З.Г. и др.; под редакцией Пасечника В.В.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Биология: 8-й класс: базовый уровень: учебник; 1-е издание Пасечник
В.В., Суматохин С.В., Гапонюк З.Г.; под редакцией Пасечника В.В.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Биология: 9-й класс: базовый уровень: учебник; 1-е издание Пасечник
В.В., Каменский А.А., Швецов Г.Г. и др.; под редакцией Пасечника В.В.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ